桥之美试讲教案

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1、桥之美吴冠中教学目标（一）知识目标1．积累“美感、史诗、驻足”等词语，并练习用词造句。2．了解文中所揭示的美学原则。3．认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。（二）能力目标1．理清全文思路，把握说明对象的特征，理解课文所介绍的知识，提高学生的艺术欣赏水平。2．理解本文的说明顺序，探究作者说明的技巧。逐步提高阅读说明文的能力。3．揣摩本文充满诗意的描写文字和带有说明性的文字，体味语言的个性色彩，培养良好的语感。（三）德育目标通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为

2、一个有品位的人。教学重点1．理解桥美在何处。2．揣摩文中富有个性色彩的句子。培养语感，提高学生的审美能力。教学难点理清本文的说明顺序，把握说明方法，探究作者说明的技巧。教学方法1．朗读法。本文是一篇带有说明性质的小品文，或描写景物，或抒发感情，文字极富表现力和感染力。通过反复朗读，展开想像，进入文中所描述的情境中，悉心体会，反复揣摩，和作者产生共鸣，接受美的熏陶。2．讨论法。充分体现学生在课堂教学中的主体地位，努力提高讨论的质量，通过生生互动，促进学生个性发展。教具准备  多媒体ppt课时安排  一个课时教学过程：一、导入：同学们，上午好！有一句俗

3、话我相信大家都听说过，现在考考大家。是年长的人用来教训后生小子的，与桥有关，大家记起来了吗？（齐声回答：我走过的桥比你走的路还多）对了，同学们记性很好。这虽然只是中国的一句老俗话，但它却反映出了一个事实，是什么呀？是不是人生一世自然要经过无数的桥啊。那么我想请一位同学来谈一谈他到如今都见过哪些桥，都是些什么类型的桥？（学生自由回答）啊，同学们都很厉害呀，年纪轻轻却阅历广泛，既然见过这么多种桥。好，那么今天让我们再来品读一篇文章《桥之美》，看看作者吴冠中都见过哪些桥，在他眼里，桥都有哪些魅力。三、整体感知吴冠中先生在文中说“美术工作者大都喜欢桥，”他

4、自己对桥当然也是情有独钟，他对桥的喜爱是否有其独特的视角呢？请同学们找出作者的眼中桥之美在何处?明确：“桥的美并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”都说江南赛天堂，江南是鱼米之乡，水多桥自然也多，很容易联系到“小桥、流水、人家”的美景。让我们跟随作家的脚步来细数一下江南水乡之桥。我来请同学朗诵一下这一段，读完后，请告诉老师作者将一座什么样的桥呈现在了我们眼前。四、研读与赏析重点研读第④小节。让学生学习观赏四幅桥之画面，理解桥要与周围环境既对照又和谐才能构成美景。本文举了哪些例子来说明桥之美？（学生回答，老师明确。）

5、明确：作者列举了乌镇苇丛中的石桥；江南乡间细柳下的石桥；水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥；形式独特的广西、云南、贵州山区的风雨桥；以及《清明上河图》中的桥、人造索桥，南京长江大桥、钱塘江大桥。小结：作者就是借助对这些桥的具体说明详尽的阐述了他所认为的桥之美，即缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”①芦苇石桥：密密苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感；间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人感觉舒畅。师：这一段描写的是什么桥？生：一座石桥师：很好，一座石桥。你看看这座石桥是伫立在什么之中啊？（密密的芦苇）是不是在

6、一片广袤的芦苇之中啊。那么我们可以知道作者描写的是芦苇石桥。读到这里，我想请同学们闭着眼睛来想象一下，你乘坐着一艘小船，穿梭于一片芦苇林中，芦苇丛高高的，密密的，阻隔了我们的视线，密不透风，船还在慢悠悠的向前划动，可是满眼只有重复的枯燥的芦苇林。（请你告诉我你此刻有什么样的感受。学生回答：令人产生憋闷感）师：好，我们继续想象。在这片广袤的芦苇之中，倏（shu）然，眼界中跳跃出一座石拱桥，圆圆的的石拱桥的大弧线，极具张力，似乎一瞬间为芦苇带来了无限生机。（再请你告诉我你此刻的感受，生回答：仿佛透了一口气，有一种新鲜感。师：文中是怎样描述的，找出来。）

7、师：同学们有没有发现，作者这里写的很有意思。通过同学们刚才的想象，可以发现密不透风的芦苇压迫者我们，令人产生憋闷感，而文中憋闷的主体却不是人，是什么呀？（苇丛）有没有同学告诉我，作者为什么要这样写，这样写有什么好处？生回答：用了拟人，能够将人的感情与物的感情合二为一，实现了情与景的水乳交融。师：这一段作者将芦苇石桥描写的很美，我想请同学们思考一下，作者是用了哪些说明手法来表现的？生回答：说明方法有举例子、.摹状貌、比较。（小组讨论）师：好，经过刚才老师带领大家想象归纳，我们对第一座桥有了了解。那么现在请同学们自由分成三个小组，分别讨论接下来的三座桥

8、，作者都是用了哪些说明方法，写出了桥什么样的特色，看看几座桥都带给我们怎样的美感享受。（生讨论，分小组回答）明确：【②细柳