《桥之美》教案_1

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1、《桥之美》教案《桥之美》教案　　教材分析　　新程八年级第三单元《桥之美》一，是当代画家吴冠中的科学小品，它用优美含蓄的语言，生动形象的笔触描绘了桥在不同环境中多种多样的形式作用，从新的角度揭示了桥之美。《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。　　由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优

2、美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美！”　　教学目标　　知识与技能：　　1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。　　2、了解作者喜爱桥的原因，感受作者形象生动的语言。　　3、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。　　过程与方法：　　1、流利有感情地朗读。　　2、品味优美而又富有意蕴的语言。　　3、学习作者抓住事物总的特征进行说明的方法。　　4、学习从某一角度欣赏艺术作品的方法。　　情感态度价值观：　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“

3、美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。　　教学重难点　　1．理解桥美在何处。　　2．揣摩中富有个性色彩的句子，培养语感，提高学生的审美能力。　　教学方法：　　1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把堂归还给学生，体现学生的主体地位。　　2、“六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读时进行批注，总结归纳。　　3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握蕴含的深层意义。　　4、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破　

4、　教具准备　　教材、教案、粉笔、黑板　　时安排　　2时。　　第一时　　教学目标　　知识与技能：　　1、积累“驻足、史诗、美感、失之毫厘，差之千里”等词语。　　2、认识桥的美学价值，掌握与“桥之美”有关的美学常识。　　过程与方法：　　1、流利有感情地朗读。　　2、品味优美而又富有意蕴的语言。　　情感态度价值观：　　通过学习《桥之美》，让学生充分受到美的熏陶，提高学生的审美趣味，用“美”的眼睛去欣赏，用“美”的心灵去感受，最终成为一个有品位的人。　　教学重难点　　理解桥美在何处。　　教学方法：　　1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握意。充分调动学生学习

5、的积极性，增强其参与意识，把堂归还给学生，体现学生的主体地位。　　2、“六字”读书法：运用读、划、写、记、练、思的方法在读时进行批注，总结归纳。　　3、小组合作学习法：通过小组的合作，使生成的问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破　　教具准备　　教材、教案、粉笔、黑板　　教学过程　　一、导入：　　方法1：桥是充满魅力的一种建筑，它集实用功能与审美价值于一身。生活中少不了桥，而且桥本身的美以及它给人的丰富的联想和感受，使桥历都是人画士笔下的宠儿。上两堂我们一起学习和探讨了桥梁建筑家眼中的《中国石拱桥》，今天我们再看看著名画家吴冠中眼里的

6、桥又具有什么特点。（板书题）　　方法2：桥梁专家茅以升笔下的桥形式优美、结构坚固、历史悠久。在画家眼里，桥的魅力在哪里?让我们随着画家的构图框，对“桥之美”进行一番新的审视与追寻吧!　　方法3：马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨；徐志摩的《再别康桥》（康桥即英国剑桥）使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体；在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。(板书题，“美”字写大，突出一下)　　二、作者简介：　　吴冠中，1919年出生，中国当代画家。现任中央工艺美术学院教授、中国美术家协会常务理事，全

7、国政协委员。笔名“荼”，江苏省宜兴市人，是当代在世界画坛具有极大影响的画家、美术教育家、散家。他最早画的作品多以江南水乡为题材，画面充满诗意，他特别注重点、线、面的结合与搭配。学贯中西,融会中西方绘画艺术，在致力于油画民族化与国画现代化的不断探索、创新中，创作了大量的绘画艺术作品。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》；中国画代表作《春雪》《狮子林》《长城》。本选自《吴冠中人生小品》。　　三、检查生字词情况。　　美感：对于美的感受或体会。史诗：叙述英雄传说或重大历史事的叙事长诗。驻足：停止脚步。　　销魂，不要写成“消魂”。煞（shā）它风景：破坏人的兴致。“煞”同

8、“杀”，破坏，消弱，消减