二泉映月教案.doc

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1、一、欣赏美景这一课的开始，老师带同学们去无锡，欣赏一下惠山优美的景色。（图片）。景色很美，我想同学们一定也能把这句话读得很美。无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。白天的惠山令人神往。月夜下的二泉更加美丽动人，明月和清泉交相辉映，如同仙境一般。课文中有这么几个很美妙的词语，谁来读出美的感觉！二、第一次来到惠山二泉1、阿炳曾经就生活在无锡惠山、生活在这美丽的二泉旁边。2、他第一次来到惠山二泉时，还是一个不谙世事的少年，除了淙淙的流水声，他什么也没有听到。3、师父怎么对他说的？（你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流

2、水中听到许多奇妙的声音。）4、阿炳听不到，师父能听到吗？为什么？(饱经风霜)小阿炳长大以后，真的从二泉的流水中听到许多奇妙的声音吗？请同学们轻声朗读课文第3、4节。三、第二次来到惠山二泉1、又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下来到了二泉。此时的惠山二泉还是那么美丽，同一个时间同一个地点，月还在，泉依旧，只是物是人非。现在的阿炳有什么变化？（出示图片和文字并指导朗读）：同学们，这段文字看似简单，却蕴含着很多很多……，让我们先走近阿炳，了解他坎坷的人生经历。（——）从此，阿炳只能流落街头，整天带着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。阿炳的一位朋友用文字记下

3、了70年前的无锡惠山，人们经常会看到的一个画面（教师配乐朗读）：凄凉哀怨的二胡声从街头传来……只见一个蓬头垢面的老妇人用一根小竹竿牵着一个瞎子走来。在惨淡的灯光下。阿炳用右肋夹着小竹竿，背上背着一把琵琶，二胡挂在左肩……（阿炳的不幸又何止这些。也许，他辛苦整天，只换来一两个施舍的铜板，也许（5）同学们，你觉得阿炳的遭遇可以用那些词语来概括？（饱经风霜、凄凉、坎坷、穷困、悲惨）你心里感觉怎样？（沉重、难过）。同学们看了这么多，想了这么多，说了这么多，再读读这句话，你也许会和阿炳一起潸然泪下。（齐读）2、十多年来，阿炳经历了太多的不幸和坎坷，他悲观

4、沉沦了吗？（没有）他丧失勇气、听天由命了吗？（没有）。是的！生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了——阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活啊！3、中秋之夜，月光依旧，泉水依旧，可听泉的阿炳不再是十多年前那个不谙世事的少年了，他再也看不到惠山二泉的美景，只能听到淙淙的流水声，正如师父所说，阿炳真的从流水中听到许多奇妙的声音。（出示图片和文字）：（1）这声音是泉水发出的吗？（不是）从哪儿发出的？（阿炳心中）是的，这是阿炳的心声。让我们走进阿炳的内心世界，读出他内心的声音。（齐读）（2）从这段话中你体会到了什么？（我体会到阿

5、炳很难过，不甘心命运的安排）（对谁倾诉？呐喊什么？）谁来当当阿炳的知音，再次读出阿冰的心声。（生读）（3）这声音让阿炳的心颤抖起来，这淙淙的流水此时是他最好的知音。他日积月累的感情终于在这一刻喷发出来！他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。（板书：琴声情怀）四、感悟音乐1、于是，著名的二泉映月诞生了。（播放音乐）请同学们用心聆听，看看你又能听出些什么？2、出示：起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠

6、山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。（1）指导：这是起初的琴声，请同学们自由练读，边读边想：琴声里面包含着阿炳怎样的情感？（板书：赞叹、怀念）（2）谁来试一试？读出这种委婉连绵、如泣如诉的感觉。（生读）评价：你是阿炳的知音！让我们一起把体会到的情感通过朗读表现出来。3、随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。）（1）指导：请同学们边读边想：这是什么样的琴声？（板书：高昂）琴声中包含着阿炳怎样的精神？（对命运的抗争，对未来的向往，敢于追求理

7、想）（2）指名男生读（生读，但声音较低）噢，看来一个男生的气势是不够的，不过没关系，团结就是力量，男同胞起立，老师相信你们一定能把乐曲推向高潮。4、月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……（1）指导：这是什么样的琴声？（板书：恬静）琴声中包含着阿炳怎样的情怀？（热爱生活）请同学们好好读读这四个“爱”,细细体味阿炳当时的心情。（2）这一部分，咱们再请位女同学试一试。5、配乐朗读第五节。五

8、、同学们，阿炳的命运是坎坷的，人生是不幸的。但正是因为他受尽了人间的苦难，品尝了人间太多的酸甜苦辣。他才创作出了感人至深的千古绝唱——《二泉映月》。所