二泉映月教案

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1、《二泉映月》教学设计实验小学侯新兰教学目标：1．学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。2．能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，描绘自己所观察到的月夜景色。3．感受阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢同命抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。4．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第4、5节。教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学过程一、谈话导入新课这一课我们继续学习《二泉映月》，一起读课题目。二、发现一处美景1．同学们，大家都已知道了《二泉映月》是

2、一首著名的二胡曲，但是关于“二泉映月”，还有一点，如果我不提醒，大家就不一定清楚，其实，“二泉映月”还是无锡惠山的一道著名的风景，就这篇课文，描写“二泉映月”这道风景的文字还真不少呢。2．请你们快速浏览课文，找出文中描写“二泉映月”这道风景的文字说给大家听一听。（1）无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。（2）水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。（3）月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水志萦绕在他的耳畔。（4） 月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（师生交流）3．又是一

3、个中秋月，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。但阿炳再也看不见了。阿炳再也看不见了，但你们却看到了，看到什么了？4．课文中整整四处描写“二泉映月”这首风景，虽然这道风景散见在课文的字里行间，但还是被我们一一发现了，看来大家真会读书。我呢，已经把描写二泉映月的优美词语都摘了下来，大家看大屏幕。茫茫月夜月光如银一泓清泉  静影沉璧流水淙淙蜿蜒而来月光照水  水波映月5．试读这些词语，读出一种感觉，轻轻地、缓缓地给人一种幽静的月夜感觉。三、感悟一段人生1．面对这如银的月光，这清澈的泉水，这一切的一切，对于双目失明的阿炳来说，只是一片什么？——一片黑暗！是的，“茫茫

4、月夜，月光如银”对双目失明的阿炳来说只是一片——“一泓清泉，静影沉璧”对双目失明的阿炳来说还是一片——“月光照水，水波映月”对双目失明的阿炳来说永远都是一片——2．黑暗，除了黑暗还是黑暗，置身于黑暗世界中的阿炳，在那个中秋之夜，在那个二泉池畔，他在想些什么？他又在听些什么？默读课文，找出刻画阿炳心理活动的句子，用笔写写自己的感受）（生读课文、写感受）3．通过阅读感悟理解“坎坷”。4．闭上眼睛，让我们用心去听，看这段话在你的眼前仿佛变成了怎样的画面？用自己的真情和想象，走进阿炳生活的那个年代。（生根据四个不同场景，想象阿炳的卖艺生涯。）5．我们用真情看到了阿炳

5、的生活，走进了阿炳的世界，那里有太多的痛苦，有着太多的穷困和屈辱，有着太多的可怜和悲惨，但是面对这一切，阿炳可曾放弃对音乐的热爱，可曾放弃对光明的向往，可曾放弃对幸福的追求？6．一边是苦难、是屈辱、是悲惨，一边是热爱、是向往、是追求，这就是阿炳的一段坎坷人生！四、欣赏一曲音乐1．而这一切，伴随着淙淙的流水声，伴随着师父很久以前的教诲声，一幕幕地在阿炳的脑海里出现了，十多年的坎坷经历，在这一个中秋之夜，终于化作了这样的心声——引读：渐渐地，渐渐地——想到自己被水果店的老板辱骂和毒打的那一幕——引读：渐渐地，渐渐地——想到别人吃着团圆饭，自己却孤苦伶仃，无依无靠

6、的那一刻——引读：渐渐地，渐渐地——……想到自己十多年的苦难，十多年的悲惨，十多年的屈辱，想到自己十多年的热爱，十多年的向往，十多年的追求，阿炳从二泉的流水声中听到了这样的声音，我们一起来读：渐渐地，渐渐地——（生读，满怀激情地读）2．这声音让阿炳的心颤抖起来，他禁不住拿起二胡，他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来，就这样，一首不朽的二胡曲诞生了。（播放《二泉映月》乐曲，生欣赏）3．同学们，你们刚刚听到的就是《二泉映月》，什么感觉？4．《二泉映月》这首曲子，就写在我们的书上，快速看课文，把描写《二泉映月》这首曲子

7、的段落找出来，带着音乐给你的感觉和情绪，用心地读一读这一段话。（生分别读开始、高潮部分）5．回忆《二泉映月》的升腾跌宕，步步高昂，一种气势，一种力量，像巨浪一样在心中激荡，生再读高潮部分。6．要把乐曲推向高潮，也许一个人的力量小了一点，愿意读的同学都站起来，用我们的全部力量和气势，把乐曲推向高潮。（生再读尾声部分）五、体会一片情怀1．同学们，回响在二泉池畔的，仅仅是这舒缓而又起伏，恬静而又激荡的琴声吗？此时此刻，你还听到了什么声音？2．尽管社会是如此黑暗，他是如此穷困，他还要用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那——，他爱那——，他爱那——，他爱那——。3．我们

8、听到的这一切的一切是什么？是阿炳积淀已久的一片情怀啊