《二泉映月》教案

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1、《二泉映月》教案万源三中康定芝教学要求1、学习掌握本课的生字、新词。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思。3、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他热爱音乐、敢于同命运抗争、追求美好理想的精神。4、积累好词佳句，背诵课文第五自然段。教学重难点创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。教具准备《二泉映月》曲、课件。教学时间：2课时第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。1、同学们

2、，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，老师先播放一首曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。2、播放乐曲《二泉映月》。3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解这首乐曲吗?（教师板书：二泉映月）5．打开“阿炳简介”的内容，请同学们轻声读一读，了解这些内容，你想说点什么吗?(阿炳的身世很凄凉，一生中充满了坎坷，但是阿炳在抗争)二、初读课文，感受音乐1、听课文录音，学生跟着用心默读，读准字音。2、结合课件，指导学生学习本课生字、词语

3、。3、想读给别人听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。我们要学会“赞赏”，读得好的地方，你就给他一个大拇指；还要学会“帮助”，读得不理想的地方，等他读完后再给他提个建议。一会儿指名读。三、理清顺序，整体把握课文内容1、文章第二至第四自然段是以什么为线索来写的？（以时间为线索）2、画出表示时间的词语。3、说一说在当时阿炳是什么样的？（课件出示）4、在这些年中，阿炳有什么变化？（课件出示）六、布置作业1、通过上网，查阅图书等资料，听阿炳的音乐，开展“走近阿炳”活动，进一步了解阿炳，感受中国音

4、乐史上罕见的民间音乐家不平凡的一生。2、抄写本课词语。3、朗读课文，找出课文中不理解的地方。第二课时一、读中感悟，走近阿炳的苦难生活过渡：同学们，通过上节课的学习，我们知道有一年的中秋夜，小阿炳跟着师傅来到二泉边赏月，可是除了淙淙的流水，他似乎什么声音也没有听到。一转眼，十多年过去了，又是一个中秋夜，阿炳又一次来到了二泉边。1、此时的阿炳与小时侯有些什么区别呢？2、学生回答。（眼睛失明、恩师去世、生活困苦，卖艺度日）3、指名朗读这一自然段。4、听老师读课文，想一想你有什么话想对阿炳说？二、有感而发，贴近阿炳的内心世

5、界过渡：命运让阿炳遭遇了这么多坎坷，历经了这么多磨难。所以当他再一次来到二泉时，听到的不仅是淙淙的流水声！1、轻读第四自然段，阿炳还听到了什么？请你用波浪线画出来。2、指名读第四自然段，让我们大家都感受阿炳的叹息、哭泣、倾诉、呐喊。3、闭上眼睛想一想，阿炳会怎样叹息，怎样哭泣，怎样倾诉，又会怎样呐喊呢？4、再请几位同学把这句话读一遍。三、倾听琴声，感受二泉映月的悲喜过渡：听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。（一）请同学们读第五自然段，用横线画出文中描写琴声的

6、句子，用波浪线画出文中描写琴声所包含的内容的句子。（二）交流1。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。1．起初这个琴声的基调是怎样的？（板书：委婉连绵）这时候的阿炳，通过这委婉连绵的琴声，想要抒发什么情怀呢？（板书：赞叹、怀念、思索）2．好，下面就让我们来听一下这段委婉连绵的琴声。听时思考：阿炳他仿佛看到了怎样美好的景物，会思索什么人生道理？3．起初的琴声是委婉连绵的，抒发了阿炳赞叹二泉美景、怀念恩师、思索人

7、生的情怀。指名读——生生评议——指名读，最后请全体女生来把这部分读好。（配乐）（三）交流2。“随着旋律的升腾跌宕……无限向往。”1．这时候的旋律是什么？（板书：步步高昂、进入高潮）此时阿炳似乎表达了什么情怀呢？（板书：抗争、向往）2．此时的乐曲以势不可当的力量，表达出他对命运的抗争和对美好未来的无限向往。思考：（1）那同学们思考一下，阿炳想通过乐曲抗争些什么呢，同样他又向往些什么呢？（2）如果你就是阿炳，你会怎么说呢？(抗争些什么、向往些什么)（3）那阿炳在这里拉的乐曲又是怎样的呢，让我们一起来聆听。想象一下阿炳当

8、时的神态？（激愤、瞪目、抗争、向往）（4）乐曲步步高昂，渐渐进入了高潮，抒发了阿炳对他悲惨命运的抗争，和对一种幸福安宁生活的向往。指名读——生生评议——指名读，最后请男生来把这部分读好。（配乐）（四）交流3。（教师引读）月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。（配乐）1．此时的乐曲是：舒缓而又起伏，恬静而又激荡。板书：舒缓起