小学数学教学规范

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1、小学数学教学规范素质教育的实质是实施主体性教育。素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。因此，在素质教育下的小学数学教学规范的指导思想是：以生本教学理念为先导，进而改变教师的教学行为和学生的学习过程。“规范”的实施体现数学课堂教学的重心不但在数学知识与技能上，更向培养人“多元能力”的发展上转移；体现从接受性学习向积极参与自主学习上转移。因此，课堂教学规范要有利于提高全体学生参与的程度，有利于活跃学生的思维，有利于加强学生之间的交往和有利于教学目标的全面达成。一、课程计划1、全面掌握课程总体架构：通读2011版《

2、义务教育数学课程标准》，了解教材体系构架，掌握学段学科教学目标和和内容，明确标准要求；努力探索各种形式的数学实践活动，积极锻炼学生爱数学、学数学、用数学的良好习惯和能力；积极参加各种形式的研修与培训，全力提高课程执行能力。2、形成可执行的课程实施计划：学期初，学科组经全体学科成员集体研讨，以新课程标准提出的“四基”目标，分析学段课程标准要求和具体学科教材，分析学生基础与能力状况，确定学期教学实施目标，拟定教学实施的方式和保障措施，规划教学进度，分发给学科教师，保障学期教学目标和任务的顺利完成。3、扎实组织学科教研组校

3、本研讨活动：学期初组建好学科教研组织，确定校本教研任务和主题，分解到人，以“六定”（定时间、定地点、定主题、定中心发言人、定考核、定效果）每周开展一次活动。教研主题要围绕当前生本理念下教学改革的任务、目标及攻坚破难课题等开展活动。校本教研要每周开展一次学科课改教学理论集中学习和研讨活动，以学习引领课改，以课改落实课程标准。4、广泛开发数学课程：提倡教师开发校本课程，组织特长小组，丰富教学内容、形式、资源、手段、途径；开展数学课内外阅读，要求学生及时针对学习内容自主搜集数学资料，阅读数学家故事；开展学生的数学编制活动，

4、自主梳理制作各单元知识树，编写数学画报或数学故事，制作数学学习用具或模型；重视数学综合实践活动的组织：每学期至少组织一次，教师制定班级活动计划，小组制定组内活动安排，计划与安排要有具体实在的内容，有可操作性强的活动流程，有班级内的成果展示。二、学科备课5、扎实组织学科集体备课：学科教研组将各学科的教学任务分解，安排并组织每月一次单元与课时的集体备课活动；在中心备课人主备的基础上，解读教学内容、重点、难点、知识结构；围绕知识与技能、数学思考、解决问题、情感、态度与价值观，确定教学目标，尤其注重小研究与当堂巩固训练设计、

5、学生合作探究过程指导、教师教学问题设计三个点的研究与设计；全员研讨、修改、确定、形成教学实施方案；积极参加镇（校）、县各级学科集体备课和研讨活动。6、完善教学个案：教案编写要以学生的学习活动为主线，重点设计课前小研究、学生学习活动（问题）、教师教学内容及方法、手段、策略和巩固训练内容。数学课堂教学过程设计既要体现生本教育理念和不同课型的教学模式，又要根据不同的教学内容和学情进行灵活处理，环节不宜过多。每个教学环节问题的有效设计是推进课堂教学进程的关键。问题的设计要关注思考性和挑战性，有利于课堂生成，有利于展现学生获取

6、知识的思维过程。问题设计时要预设学生解决问题的思维过程，充分估计学生可能碰到的困难，思考应如何根据学生学习过程中可能出现的各种情况预设教学指导策略。7、倡导大备课观：倡导教师在教材上的标记、备注、补充等备课方法，倡导教师制作并积累教学用具；积极探索信息化技术支持下的课堂教学；有能力的教师建立教学博客，实现电子化教学备课。8、完善课型要求：新授课型要着重于新授课教学模式流程，着力于学生自主探究、合作交流能力与习惯的培养和知识掌握效度。复习课型要在学生自主整理单元知识树的基础上，以小组为单位进行全班展示交流活动，然后教师

7、针对学生的展示作补充与点评，教师着力引导学生弄清知识点间的联系与解困，最后进行针对性的巩固训练。测试讲评课型要在分析知识错误产生的类型及原因基础上，分类设置典型问题，利用小组合作交流、质疑、解惑等形式，切实解困，并紧跟巩固提升训练。三、课堂教学9、展现教师优良教学风格：普通话教学流畅规范，板书工整、规范，态度温和，体态大方，语言流利，教学言行风趣有吸引力，彰显优秀教师风格。课堂教学流程顺畅，环节与节奏紧凑，教学实效性突出，不拖堂；学生活动积极、充满热情、效果突出。10、教师主导地位明确：在生本理念指导下，全力开展区域

8、课堂教学创新改革活动。教师摆正点拨与引导地位，及时设置数学问题、组织活动以引导学生的合作学习；点拨要抓住学生产生交流困难、交流偏离主题、思维异常、知识难点等；评价以鼓励性为原则、以多种评价手段为措施，针对相关问题、相关学生做到及时、准确。11、学生主体地位明显：学生学习过程切实体现学为主体的地位，学习行为能够行动积极、行为自主、态度自觉、礼仪有