槐林镇小学教学规范

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1、槐林镇小学教学规范 为了扎实推进课程改革，全面实施素质教育，构建小学教学管理制度，规范教学行为，切实提高教育教学质量，特制订《扬中市小学教学规范基本要求》。希望学校与教师在教育、教学工作中予以执行，使教学各项工作逐步走向规范化与科学化。现将小学教学规范的基本要求规定如下：一、编制学期教学计划1、新学期开学前，学校必须组织任课教师认真学习相关学科的课程标准，了解课程的基本理念，明确课程性质、目标和实施建议；通读全册教材，了解教材编写意图，以及在学段中所处的地位和作用；结合学生实际，按校历拟定学期教学计划，确定新学期学科教学在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观

2、等方面所应达到的基本要求。2、教学计划的编制要规范，内容要全面。主要包括以下几个方面：指导思想、教学目标、学生基本情况分析、教学内容的分析、提高质量的措施、实施方法、教学进度的安排等。要特别重视安排好综合实践活动、学科评价方案和教学改革实验等内容。二、备课1、备课程标准。备课程标准就是要搞清楚国家教育行政部门对本学科的目的、任务、实施策略等是如何规定的。就是要弄清本节课或单元教学要求，以及本节课或单元在整个学科教学中的地位和作用，做到“脑中有纲”。2、备教材。依据“全册备课——单元备课——课时备课”的思想，备教材就是要认真阅读教材，研究教材，深入钻研教材，了解教

3、材的体系，把握教材的深度、广度、地位和作用，掌握教材的重难点和教学目标，选择与之相适应的行之有效的教学方法。做到“心中有书”。在“把握教材”的同时，还要“活化教材”，“处理教材”，用自己的实际教学行为去践行“用教材教”的理念。①在尊重教材的基础上，对教材进行分解与重组。难点太集中，合理分解；内容或训练点相似，合理重组。②对教材进行拓展和扩容。“教材只是一个例子”，要让课堂内容丰富起来，要让学生的收益丰厚起来，教师应对教材内容进行补充，进行扩容。③对教材进行预设与创造。要对教材进行二次开发，挖掘教材的教学价值，确定较为明确、妥当的“课程内容”“教学内容”。对教材中

4、的有效资源高效能使用。对生活中或其他书籍中的一些资源进行创造性的处理，使之成为课程的有机组成部分。3、备学生。这是备课的重要内容。（1）了解学生学习基础。教师在备课前应了解学生已有的学习基础，以搭建学生学习的新平台。（2）摸清学生发展区域。一要摸一摸学生的生活。知道学生的生活中有什么，已有的知识基础、经验基础如何；二要了解学生的心理需求，知道学生的心中想什么，要什么，缺什么；三要摸一摸学生的活动，懂得学生的行为方式。这样，才能制定切实可行的目标。（3）寻找学生学习路径。教师在进行教学设计时应着力思考：学生学习此内容，按照怎样的路径最有效；以什么问题切入，最能激发

5、兴趣；以什么板块组织教学最流畅。带着这样的问题去设计教学方案，才可以真正做到“目中有人”“心中有数”，才能真正体现“为学而教”“因学论教”“顺学而导”的教育思想。4、备目标。教学目标包括知识目标、智能目标及德育目标。目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制订明确、操作性强的目标，切忌大、空，不切实际。目标书写时要把握住四项基本要素：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度，即学生做什么，在什么情况下达到什么标准。如：在

6、指认和书写中（条件），学生（对象），能迅速无误地（程度），读出和写出10个生字（行为）。目标书写，要注意选用刻划行为的动词，明确地表述教学后学生应达到何种结果。恰当选用行为动词，可体现学习结果的层次性，加强教学的可操作性与教学效果的可检测性。5、备教法、学法。教学方法的选择，应考虑如何提出问题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极性，如何利用学生已掌握的知识启发学生经过思考，推出新的结论，获得新的知识；如何通过剖析、解释、类比、辩证等方法，使学生突破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学过程，使学生循序渐进地掌握知识、技能、发展智能，形成正确

7、的思想观点。不仅要备教师的教学活动，还要备学生的学习活动。遵循创新学习理念，主要要考虑学习方法的指导和良好习惯的培养，促进学习方式的转变。教师是如何“导”的，学生是如何“学”的，教案中要有清晰的呈现。6、备重难点的突破。要从备课中看得出重点是怎么解决的，难点是怎么通过铺垫突破的。在重难点处、教学的关键处，每个环节后的每个步骤，每个步骤后的每个要点，采取的教学方法、过程都要表达清楚。要根据学科特点，采取有学科特点的突破方略，教案要符合学科教学的特殊性。7、备教师语言。作为一名教师，要想打动学生的理智与心灵，需悉心琢磨自己的语言，坚持不懈地训练自己的语言。教师语言一

8、要善于激趣，二要深于传情