语文百花园一_教案

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1、语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课设计力求以发展学生能力为重点，以激发学生学语文、用语文的浓厚兴趣为主导，通过平等交流、轻松互动、自主感悟、迁移拓展等形式，形成阅读——积累——习作——生活的有机结合，丰富学生的语言和文化积淀，使情感熏陶和学习方法两方面都有所收获。教学目标：1.对比中发现并认识隔音符号，了解它的作用。2.结合具体语境，理解词语的意思，并体会其表达效果。3.交流阅读本单元课文后的感受。积极参与，发表自己的个性见解。4.阅读短文《仓颉造字》，了解仓颉造字的前

2、因后果。5.背诵《春夜喜雨》，拓展阅读与积累。6演讲自己喜欢的神话、传说故事，说说议议，锻炼口语交际能力7.感受神话传说的生动有趣，体会人们的美好情感与愿望。8.编写科幻故事，自由创作，表达真情实感。重难点分析：教学重点：对比体会，感悟用词的准确与生动。教学难点：了解神话传说的特点，大胆创作。课前准备：1.课件。2.查阅资料，了解汉字的由来。3.搜集神话、传说故事，选择其中最喜爱的一个故事，并思考喜欢的原因。4.搜集科幻故事，进行阅读，了解科幻故事的特点。5.实物投影仪。教学过程：1语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一教学过程设计说明第一课时一、汉语拼音（一）学生自

3、由认读题中的上下两行音节。以学生为中心，从读和观（二）说说自己的发现。察入手，创设自由交流的课堂（三）教师小结。（四）学生再次拼读音节，加深认识。基调。（五）引导探究：那么，什么情况下要使用隔音符号呢？请大家认真观察下一行中的音节，看谁从中有所发现。（六）学生观察发现，指名反馈。（七）教师小结，讲清隔音符号的用法。（八）学生再读题中第二行的音节，认清隔音符号的书写位置。让学生在观察中发现不（九）练习巩固，辨认一些字词，哪些需同，总结规律，既巩固了语文要加隔音符号。（展示课件第三屏）知识，又极大地激发了学生主（十）扩展延伸：你还能列举哪些需要加动探究文本的热情，体验收获隔音符号的词

4、语？的快乐。发现——总结——练二、词语辨析习——运用，环环相扣，层层（一）学生自由认读句子，思考括号内的巩固，对隔音符号的掌握顺理问题。成章。（二）小组交流各自的理解。（三）逐题指名反馈，理解句子中的带点词语，从字面意思和联系文章内容两方面体会其表达效果。（展示课件第四屏）1.齐读第一个句子。（1）按字面理解。（2）结合上下文体会：身陷洪灾中的人们无家可归，死伤无数，但却无力对付洪水。他们只能寄希望于主宰万物的天帝，恳切希望天帝能斥退洪水解救他们。句中的“哀求”表现出人们哀怜的神情，表现人们的悲惨遭遇和极度渴望的心情，“哀求”表达的意思比“请求”要深些。（3）再读句子，体会词语表

5、达的准确，初抓住重点词，对比品析，步领悟推敲词语的重要性。并联系文章内容深入体会，从2.齐读第二个句子。词语辐射到文章的主旨，使理（1）字面理解:“熬过”的意思是忍受(艰苦的生活)。解更深刻。（2）联系文章体会:“熬过”一词更能说明人们没有火的生活是多么的痛苦和凄凉。3.齐读第三个句子。（1）字面对比理解：“敬仰”的意思是敬2语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园一重仰慕。“敬佩”的意思是敬重佩服。（2）联系文章体会：普罗米修斯为造福人类冒险偷取火种，宁可忍受可怕的刑罚而决不认错，更不归还火种的献身精神，不仅受人敬重，也为人景仰，因为这是常人无法做到的。而“敬佩”的敬重

6、程度不如“敬仰”深刻，人们对普罗米修斯的感情不仅是敬重与佩服。4.齐读第四个句子。（1）字面理解：“神通广大”的意思是：本领特别高明，有着无所不能的力量。“聪明美丽”的意思是：心思敏捷，外表漂亮。（2）联系文章体会：女娲创造了人类，足可见她的本领极其高明，有着非凡的力量，概括地写出了女娲的特点，也为后文女娲创造人埋下了伏笔。所以用“神通广大”来形容女娲比用“聪明美丽”更准确、更恰当。（四）在理解、体会的基础上，学生练习有感情地朗读句子，总结阅读方法。三、拓展与交流（一）指名读本题中的交流提示。（二）明确本次交流的内容。（三）借鉴阅读题中学习伙伴的发言，打开思路，畅所欲言。提示交流

7、角度：1.发现神话传说中的细节。以理解为先导，情感熏陶，2.对故事情节或人物的认识与体会。使感情朗读得到有效训练。及3.对文中所用的写作方法的认识与收获。时对阅读方法和遣词造句的总（四）学生先独立准备，再在小组自由交结，也更好地培养了学生的阅流，最后指名表达，进行全班交流。读和写作习惯。（五）教师小结：神话故事用大胆、丰富的想象，为我们展现了一个个神奇的梦想。而我们在阅读这些生动的神话传说时，也要边读边展开想象的翅膀，从文中体会古人对真善美的颂扬、对假恶丑的鞭挞、对美好生活的向往