语文百花园四_教案

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1、语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四语文（S）教学设计教材：语文（S）六年级下册单元：语文百花园四版块：教学设计—教案设计思路：本“百花园”教学预设中，力求凸显工具性，注重发展学生言语积累与实践运用的能力；落实实践性，培养学生在生活中运用语文的能力；把握整体性，搭建课内学习与课外交流的平台。教学目标：1.引导学生在学会直接引用改为间接转述的同时感受语言表达的丰富性。2.引领学生体会语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用。3.能朗读背诵古诗《赠汪伦》，初步了解诗意，感受美好情感。4.培养学生文明交际的良好习惯，乐于交际的良好品质

2、，在辩论中培养学生听、记、思考、表达（应对）、辨析等能力。5.通过习作训练，培养学生搜集、整理、应用习作素材的能力，培养表达真情实感的文风。重难点分析：教学重点：1．直接引用改为间接转述时如何正确改变人称。2．怎样有针对性地搜集与辩论会辩题相关的资料。教学难点：1.引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。2.引导学生学习通过人物“语言、动作、神态、心理活动”等描写表现人物特点的写作方法。课前准备：1.课件。2.与各自辩题相关的资料。3.描写人物“语言、动作、神态、心理活动”的典型句段。4.自己印象深刻的人物群体的素材搜集。教学步骤：1语文（S）六年级下册-教学设计-教

3、案-语文百花园四教学过程设计说明第一课时一、教学温故知新——句式变换（一）创设情境，谈话导入。创设情境，既调动1．创设情境：老师把教科书忘在了刘老师的桌子了学生的生活经验，又上，请你帮忙取过来，好吗？如果见到刘老师，你会怎激发了学生的学习兴么说？趣，降低了难度。课堂2．过渡：其实，这就是我们这节课要学习的第一伊始就将语言积累与项内容：句式变换。言语实践结合起来。渗（二）学习范例，明确重点。透“学以致用”的理念。1．生自读两组句子。注意书上“学习伙伴”身边的泡泡，分析每组里两句话之间的不同。（展示课件第范例的学习，重在一屏）方法的引导，通过交流2．同桌交流，师巡视了解。归

4、纳概括，培养学生的3．明确要点：概括分析能力。（1）间接转述时原句中的哪些地方需要改动？（2）师生交流，得出结论。（展示课件第二屏）（3）标点符号需要怎样改动呢？（展示课件第三屏）（4）人称需要怎样改动呢？（展示课件第四屏）（三）书面练习学习表达。补充练习的句子学生独立改写书上三个句子，交流、评价。有一定的难度，需要首（四）补充练习深化巩固先弄清楚“由谁转述”，1．出示句子。（展示课件第五屏）“转述给谁听”，接着2．生交流，师纠正总结。再把转述的内容说清（五）互谈感受、体会、乐趣。楚。师：同学们，学习了转述别人语言的方法，生活中谈体会是让学生你还可以应对什么样的情境？体

5、验驾驭语言的乐趣。二、教学温故知新——拓展交流（一）师生探讨，明确目的。这一环节将学生1．师：本单元中，我们看到了善良的渔夫夫妇、置于学习的主体地慈祥的伯父鲁迅、果敢的船长哈尔威。你知道吗？这样位，。充分发挥学生的鲜明的人物特点，离不开作者对其语言、动作、神态、学习主动性。心理等方面的细致刻画。2．（展示课件第六屏）师：通过这句话，你看到了一个怎样的桑娜？3．生交流，师小结：作者通过桑娜的心理活动进2语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四一步让我们看到她的善良，这就是语言的魅力。打开书，看另外几个句子，看你有什么发现。（二）生生交流，理解感悟。1．生交流体会

6、，师及时引导。2．针对课前搜集的句子交流、体会。（三）创设情境，进行练笔。创设情境，抓住时1．从以下四个情境中任选一个，进行练习。（展机，将学生的理解付诸示课件第七屏）笔端。2．生练笔，师巡视。3．生朗读自己的小练笔，交流提高。三、课堂小结师：想一想，这节课你懂得了什么？有哪些收获？第二课时一、复习导入指名背诵本单元学习的三首古诗。二、学习新知《赠汪伦》（一）初读感悟1．师配乐范读古诗《赠汪伦》。（展示课件第八屏步骤一、二）2．指名读，正音，注意诗的停顿。3．思考：你读懂了什么？抓住“将”“欲”等词语理出诗的主题：送别。（二）再读理解。1．师：用心读一读，看哪些语言触动

7、了你的心？（展示课件第八屏步骤三）2．交流发言。3．理解名句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。引领学生去发现（1）师：读一首好诗，就是一次在“美”中穿行古诗的意境美、韵律的过程。同学们，请你再次沉浸诗中，去发现隐藏在字美，带领学生在美的体里行间的语言美、情感美、内涵美、意境美等。验中理解，更能增强学（2）师生共同交流。教师要给出有高度的点拨和生对语言文字的感悟总结，帮助学生去体验美。的能力。4．熟读成诵。三、拓展延伸（一）出示李叔同《送别》。（展示课件第九屏）补充李叔同写的3语文（S）六年级下册-教学设计-教案-语文百花园四（二）师：透过