语文百花园四_教案.docx

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1、S---文（S）教学教材：文（S）五年上册课文：文百花园四板：教学—教案思路：“文百花园四”安排了四个学目。一是“温故知新”：学运用关，交流本元文体会；二是“少成多”：排有名人关于信的名言；三是“口交”：以“信”，述故事，展开；四是作：写一件关于信的事。排，整合了本元的学内容，深化了学，加了写合。本着写合的教学原，本次文百花园的学，引学生回本元课文的内容和学方法，启学生回生活中“信”的人和事，行口交和作，一步感受“信”的可。在文学活中，学生明白事理，展言能力。教学目：1.初步表示假或步关系的关，体会其用法，运用。2．价本元中自己印象最深的人物，加深本元学和要点的理解。3．

2、累名言警句，丰富言，受到守信的思想道德教育和熏陶。4．提高学生的口表达能力，培养良好的言。5．通写一件关于信的事，加作与、口交的系，激学生的作趣，提高学生的作能力。重点分析：教学重点：1．正确运用表示假或步关系的关。2．通价本元印象深刻的人物，并“信”心里，加深本单元学和要点的理解，提高口交能力和面表达能力。教学点：通作，一步学通人物外貌、神、作、言和心理活的描写来表人物性格特点的写法。前准：1.搜集有关“信”的名言警句。1S---2．多媒体件。教学程：教学程明第一一、入同学，一元的学，我感悟到“信”的可。今天，我一起走“文百花园四”，看看“文百花园四”我安排了哪些学内容

3、。二、和句子明确学要求，可以学（一）（展示件第三屏）明确学要求。生有目的地和思考，主动（二）自由朗两个句子，弄懂两个地学。句子的基本意思，引学生体会点在句子中的用法。1.“如果……就……”是表示假关系的关。“如果”表示假，用在前一个分句，“就”用在后一个分句，是根据前一个分句推出或提出疑。2.“即使……也……”是表示假和步关系的关。“即使”表示假和步，先承假定的情况，再入正意。后面常常同“也”配合使用，明正意，表示前面假的度。（三）课堂。学生选择合适的关学生关的理解和运，行填空，学运用，加深理解。用不能局限于本中的两个句（四）用“如果……就……、即使……子。本中的句子是范

4、例，学也……”各一句。生学以致用才是最重要的。（五）（展示件第四屏）拓展。（六）集体反。三、拓展与交流（一）启谈。本元的文中，有好几位可亲可敬的人帮学生回一下本元的物，如真诚地帮助老正错误的刘；坦可敬人物，后面的拓展与交诚地正视错误，接受意见的文老；信守诺流奠定基础。言的音大德华·格里格；勤、、朴的小女孩；用特别的方式承并改正错误2S---的伯；守信的林海燕等，些人深深地烙在我的心里。（二）明确交流的内容及要求。1.一宁宁的日，想一想宁宁是怎样价丹尼斯的爸爸的。要想学生充分地交流，必2.总结宁宁写日的方法。须明确交流的方法，那就是要宁宁写日的方法是合文的具体合具体的事例来

5、价。事例来价丹尼斯的爸爸。（展示件第五屏）3.本元文中你留下的印象最深？你能合具体事例来价他？（三）组织交流。1.小交流。学生各抒己见，充分交2.每推代表言，师生议，全班交流，才能达到本次目的。流。四、少成多（一）自由朗本中的名言警句，初步了解每句的意思。（二）小交流自己了些句子后的体会。（“信”展开）（三）熟成诵。（四）你知道哪些关于守信方面的名言警句？说给同学听一听。培养学生主累言的（五）（展示件第六屏）给学生推荐一些好，也是文教学的目标。有关“信”的名言警句。（六）把些名言警句真抄写在自己的作业本上。第二一、入了本元的文后，我被文中主人公开山的入，既学信的美德深深打

6、了。你有“承了别人生明白此次口交的是的事情一定想办法完成”或者“答了别人的有关“信”的内容，又能勾事情却没有完成”的？你听说过这类有起学生的回，激学生表达关信的故事？你信有什么看法呢？的欲望。本次口交，就我“信”个，自己的心里吧。二、“活建”，明确活要求3S---（一）一“活建”，想一想次口指学生自己懂“活交活的要求是什么。建”，明白活内容和要求，（二）学生次口交的内容。有助于学活的开展，。重点指学生明确次活要的是自己历或者听的信或不信的故事。三、确定内容，小交流（一）（展示件第七屏）一屏幕上的活建。（二）回自己历或听的信或不信的事，想一想哪件事留自己的印象最深刻。（三）

7、小内互相一自己的故事。的候注意把事情的起因、和果清楚。交程中，提示学生适还可以适当地使用平累的名言警句或成当地使用平累的名言警句，以增表达效果。或成，可以增强说服力、感（四）小同学之相互充，有不同的染力。意见可以展开。（五）对听的同学提出要求1.文明、真地听人，把握主要内容，听想，感悟其中含的道理。学会听，既是一种文明2.充故事内容，提出不懂的。行的体，同也是一种良四、全班交流，生价好的学。（一）（展示件第八屏）明确价要点：1.言是否点明确、有事例，表达是否连贯。故事固然重要，价亦2.故事是否真，能否准确地明观点。不容忽。引学