1.1、声音的产生与传播

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1、海南省洋浦中学教师教案页码课时序号1授课日期2009.9.1授课班级14—18学生人数240出席240旷课0课题一、声音的产生与传播课型新授课课标要求让学生了解生意的来源,知道声音的产生原因教学目标知识与技能1.通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件.2.知道声音是由物体的振动产生的.3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同.过程与方法1.通过观察和实验，探究声音是如何产生的?声音是如何传播的？从而培养学生初步的研究问题的方法.2.通过学习活动，锻炼学生初步的观察能力情感态度价值观1.通过教师、学生

2、的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理.2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识.内容分析教学重点通过观察和实验,探究声音的产生和传播.教学难点组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.内容分析与整合本节内容是声音的产生与传播．每一部分都是以问题开始，通过实验与观察，得出结论，再与生活和自然相联系。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。教学方法探究法、讨论法、实验法、

3、观察法学情分析初中学生初涉物理，对物理知识还比较陌生的，但对于声音产生的问题，学生在生活中或多或少的都有所体会，并且在小学常识课中也已涉及过，所以本节开课以上课铃声创造出声音的情景，让学生从好奇心出发，教具（多媒体）橡皮筋、塑料尺、气球.教学过程时间分配教学环节与教学内容师生活动备注28一、创设问题情境，引入新课我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.在漆黑的夜晚，几声呱呱的蛙声划破了村野广阔的夜空，给宁静的乡村夜色增添了一分美丽.我

4、们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound)打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.二、进行新课［探究］声音是怎样产生的？用实验让学生们自己寻找声音是怎么产生的?结论:声音是怎样产生的？声音是由物体的振动（vibration）产生的.［师］同学们想知道与声有关的哪些问题呢？［生］声音是怎样产生的？……等［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验.［师］请同学，做各种活动，使物体发声，其

5、他同学仔细观察.经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.［想想议议］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，我们平常听唱片、录音是怎么回事？振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样

6、就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.［探究］声音怎样从发声体向远处传播？［生］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.［生］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.［生］打击或拨动物体可以产生声音.［生］所有发声的物体都在振动.……［生］蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.2［师］请同学们大胆猜想一下，我们知道声音是怎样产生的,但声音怎样从发声体向远处传播

7、？实验证实你的猜想把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.结论:声音传播需要物质,这种物质叫做介质［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀［师］雷声的传播不需要介质吗？实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.演示把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？［生］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的

8、.［生］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.……生:无人回答［生］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.1010结论:经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周