2006—2007学年度高中部教学工作计划

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1、2006—2007学年度高中部教学工作计划一、指导思想以邓小平教育要“三个面向”理论，江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以全面实施素质教育和科研兴校为目标，树立“为了每一个学生的发展”的思想，以“小、实、趣”为切入口，优化课堂教学，切实抓好基础教育课程改革，科研课题研究，课堂教学管理，努力提高学校教学质量。贯彻落实学校工作总计划及本学期工作要点，按校长提出的“抓细、抓实、抓到位、抓出成效”的精神，抓好高中部教学工作。二、工作重点1、突出一个中心教育教学质量是学校发展的生命线，教学工作是学校工作的中心，重中之重，提高质量，执教为民，办人民满意的教育，也是按市、区教委在基层学校实践“

2、三个代表”思想最根本的任务和直接的体现，全体教师要明确提高教育质量的重要性，明确以素质教育的价值取向的正确教育观、人才观、质量观。在全高中部形成齐心协力、博采众长，研究高中教学、研究高考动态和信息、研究新形势下高考改革的变化、教法和对策。高一：在上学期工作的基础上，继续抓好新课程改革工作，利用学分认定继续推进教育教学改革，提高教学效率，保证教学质量。以质量为基础确保课改顺利进行。另外做好初高中各学科知识衔接12工作及学习方法调整的工作；本学期在有针对性地对个别适应慢的学生帮教的同时，注重对困难生的管理和引导，形成良好的班风、学风，用良好的群体影响力，防止两极分化，充分挖掘学生潜能和兴趣

3、。高二：做好毕业会考工作。瞄准高考要求，扎扎实实打好各高考学科的基础，稳步推进，同时有效地抓好会考学科，让学生一次性通过，不留尾巴。高三：学年及时分析高考信息动态，教师教学动态，学生学习动态，做到抓好常规稳步提高，抓好综合快速提高，抓好语、数、外和综合的平衡整体提高。搞好实验班谋求突破性提高，抓好尾巴生谋求总分效益的提高。对高三后段复习提几类建议：（一）注意在宏观上把握“四度”关（1）复习内容的“广度”：单元复习中注意内容的覆盖要全面，不能有漏洞、死角，越是师生都认为简单容易的部分，越是不能忽视或丢掉综合复习虽以重点，难关为主，但题型，方法安全面覆盖，考前最后一阶段还要对照考试说明的要

4、求，扫一下死角，避免复习中留下遗憾。（2）复习知识的“深度”：要吃透大纲教材，对照考试说明要求的能力层次把握教学的“深度”12。要避免两个极端，一种是照本宣科，把复习课当新课讲，讲不出规律和方法，又因时间短，只能是蜻蜓点水，讲不清知识的内涵和外延，讲不出规律和方法，一种是忽视基本，只对拔高感兴趣，不认真学习考试说明，凭经验，不管大纲说明的变化，超纲的内容也只管讲，出力不讨好。（3）复习训练的难度:复习训练的基本知识和基本技能为主，但还应针对自己学生的特点，选择一些有一定“难度”的题目是必要的，否则能力提高无法到位，“难度”的立点应是中等学生，要善于将少量有一定难度和技巧的因素溶于基础知

5、识和基本技能的训练中，做到由易入难，化难为易，使学生的应考能力得到提高，从而有效地推进复习备考。（4）复习的“进度”：根据学科特点有效地把握好进度（二）注意毕业班复习应瞄准课堂教学这一主阵地作为学校教学的主阵地，课堂虽小，但课堂教学的改革和创新一直是教学永恒课题，如何把课堂教学的文章作足，作细，是我们必须认真面对的问题，也是复习能否高效的关键。坚持时间效益观，最大限度的减少时间损耗，要提高课堂教学的效率，就必须强化时间优化意识，注重课堂时间管理的策略。有人提出“精讲精练”，讲课不到超过30分钟，学生练习不得少于10分钟。坚持方法效益观，优化课堂教学设计。常言道：功夫在课外，一堂课的成功

6、与否，很大程度上取决于课前的准备，教学过程的全程优化要求教师熟练掌握教材选择适宜的课堂密度，课堂速度，课堂难度，设计难点的突破方法等等。同时希望毕业班的复习，注意深入细致的微观指导和学生思想品德教育和良好的心理素质培养，在最后阶段是完成收口工作。2、做到三个继续加强12（1）继续加强过程管理提高教学质量要坚持以课堂教学为主阵地，全校教师要不断改革教学方法，吸取并运用先进的教学理念、方法和手段，提高每一节课的效率，把每个知识点，每种方法，每个要求落到实处，从主管校长、主任、主管主任、教研组长、备课组长要深入课堂听课。从源头备课、上课、辅导，作业批改的检查，反馈上下功夫，发现问题及时处理，

7、及时改正，对突出的问题做“专题研究”，共同解决。同时对每一教学过程做好记录、评价，为每学期教师的业务考评写出准确的评语纪实。（2）继续加强教师间团结协作2007年辽宁高考依然实行3+小综合，2月底——3月底，为适应3+小综合的高考模式，我们加强综合科的测试力度，每周组题一套，进行一次正规的测试，时间两个半小时，让学生注意训练自己的答题节奏，学会科学合理的安排时间。与此同时，各科内部的综合能力测试也不放松，有分有合，两手齐抓，两手都要硬。3月初，