文艺复兴美术教学设计-杨保峰

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1、人民教育出版社高中新课程标准实验教科书外国美术第4课《文艺复兴美术》教学设计授课人：长岭中学杨保峰讲课学校：姜城中学课业类型：欣赏课课时：1课时一、教材分析：《文艺复兴美术》是长岭中学高一第二学期外国美术鉴赏第四课，本课主要讲述文艺复兴运动是14世纪下半叶到16世纪在意大利开始有遍及欧洲各地的一种文化变革，它被史学界肯定为西欧近代史上最伟大的一次思想文化运动。14世纪，资本主义的生产方式最先在意大利萌芽，文艺复兴运动最早出现于意大利，因此意大利的文艺复兴时期的绘画最具代表性。本课着重以意大利的文艺复兴时期的绘画为主，其中又以其盛期的美术“三杰”的代表作来进行分析

2、，从而使学生体悟到文艺复兴时期的绘画是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠、而沉郁的宗教灵魂，以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成西方绘画史上人文主义艺术的高峰。二、教学目标：依据文艺复兴时期绘画的总体性质和巨大意义及影响，我从以下3个方面确立教学目标。1．知识与技能：了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基本知识。培养学生对文艺复兴时期美术作品作品的欣赏能力。2．过程与方式：以教师引导设问、学生探索解决问题为的方式，引导学生运用视觉艺术的语言去感受、体验和品评、欣赏欧洲文艺复兴时期美术作品

3、3．情感态度与价值观：了解文艺复兴时期“三杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术家们勤奋、刻苦和专研的精神以及献身艺术的品格。三、知识线索：文艺复兴运动产生的历史背景——欧洲文艺复兴运动中美术取得辉煌成就的原因——文艺复兴三杰引导学生去对三位大师进行了解，以揭开他们雄居文艺复兴时期绘画界无数英才之首的原因。我的教学设计是通过对意大利文艺复兴艺术大师的几幅代表作品的分析，欣赏绘画大师各自的多部作品的艺术风格，同时也了解了欧洲文艺复兴时期总的审美观念以及人文主义思想，四、教学形式：通过多媒体幻灯片引导学生认真地分析意大利文艺复兴艺术三杰及其它人的绘画名作，了解文艺复

4、兴时期绘画的总体风格和造型特点。教学手段：观看，欣赏，提问，讨论观察，讲述，提问，讨论五、教学重点：简要理清欧洲文艺复兴运动的性质和时代特色以及它对欧洲美术发展产生的重要作用和影响，以使学生更好地理解文艺复兴时期美术三杰的成就及其艺术作品。六、教学难点：着重理解文艺复兴运动的性质和重要历史意义。着重理解文艺复兴时期美术之所与取得高度成就的主要原因。教材的加工重组及补充、拓展、重点难点的调整方面：除教材原有两点之外，补充一些“学习艺术家勤奋、刻苦的献身艺术的精神和勇于实践敢于探索大无畏品格。内容方面的增减：根据教学目标的需要及课时的限制，讲解了学生们既熟悉又陌生的

5、达芬奇的《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》的详细讲解，拉斐尔虽然他最年轻，而且英年早逝，作品的思想深度，无法和达·芬奇、米开朗基罗相提并论，但他则是以勤勉好学、善于博采众家之长,而踏着大师的肩膀攀上艺术的巅峰。在他的身上，让学生们更多看到的是：天才出自勤奋，成就来自努力。如果说，达芬奇的智慧、博学、擅长发明的探索精神令学生望尘莫及，米开朗基罗的雄浑、坚韧、意志令学生感到自己的渺小平凡，那么拉斐尔的成就，则可以让学生们更多的坚信，成功属于每一个为之付出的人。七、导入：（观看幻灯片视频）学生欣赏(创设学习情景，提出问题)问题一：什么是欧洲文艺复兴运动？追问：1、欧洲文艺复兴

6、它发生在什么时候、什么地点？2、文艺复兴的开始的标志是什么？3、它复兴的是什么时期的文化？八、出示新课题《文艺复兴时期的绘画》，学生分组讨论欣赏1、显示达芬奇的代表作《蒙娜·丽莎》图片。提示学生从画中人物的外貌特征、精神气质去分析。(从她的脸上，透过那微抿的嘴唇、微挑的眼角和微凝的双目，流露着一种恬静、淡雅而又神秘的微笑，自然、纯真、朴素地将一丝不易察觉的，充满着人性情感的内心活动透益出来。透过柔润而丰满的肌肤、精湛而准确的结构、自然而生动的姿态，感到一种富有青春生命力的血液在流动，这是活鲜而富有灵性的生命体。体现出人本身的价值和自然美感，宏扬了人文主义精神。)

7、2、显示中世纪绘画作品，分析比较《蒙娜·丽莎》与中世纪绘画的不同之处（文艺复兴时期的绘画有两个主要的特点，首先是以其活泼、健康、旺盛的人文精神冲击着刻板、冷漠而沉郁的宗教灵魂；其次是以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象。）3、显示《蒙娜丽莎》学生分析讲评4、显示《最后的晚餐》学生分析讲评5、显示《阿尔诺非尼夫妇像》学生分析讲评6、显示拉斐尔的著名代表作《雅典学院》学生分析讲评7、显示拉斐尔的《西斯庭圣母》学生分析讲评8、显示米开朗琪罗的《创世纪》书上没有讲的内容。教师提问互动并讲解：1、欧洲文艺复兴运动产生是在什么时间、怎样的历史背景下产生的？以欧洲中世纪基督教

8、神学统治下令人发指的压制