文艺复兴美术教学设计1215

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1、“巨人”辈出一一文艺复兴美术石泉中学赵子悦1、教材分析本课是人民教育出版社出版的普通高中课程标進试验教科书《美术鉴赏》中外国鉴赏部分第四课。外国美术鉴赏整体主要围绕绘画、雕塑、建筑等建立知识框架暗含着外国美术发展史的时间线脉。⑴从认知来讲：“巨人”辈出一一文艺复兴美术’着重向学生们介绍15-16世纪欧洲文艺复兴时期最具代表性的五位美术家以及对他们代表作品的分析。通过相关链接介绍同时期的其他美术家及其经典作品以拓宽学生视野加深对文艺复兴美术的理解。可以说文艺复兴美术在教材中起核心纽带的作用(2)思想情感上要求学生能够领悟作品所包含的人文精神从中得到思想启迪。(3)

2、审美教育上木课内容在欣赏和鉴别的过程中注重培养学生健康的审美情趣、提高审美能力尊重外国优秀文化成果的情感和态度。2、学情分析学生学习美术鉴赏的积极性高，对欣赏艺术作品很陶醉,兴趣很浓厚。由于本课涉及到一些历史知识，正好这也是学生们在历史课屮学过的内容,所以对于文艺复兴美术的历史背景学生并不陌生，对学生更深刻的理解经典美术作品帮助很大。但学生美术鉴赏的方法单一，对作品的鉴赏表血化，通过本课教授的一些鉴赏方法,达到让学生能感受到作品产生吋代背景、大师们的超高技艺、作品的精神内涵带来的美得享受。3、教学目标1、知识与技能：了解文艺复兴吋期艺术代表人物及其代表作品,理解

3、西方文艺复兴吋期经典美术作品的方法。学牛能够通过网络资源查阅,并利用多媒体进行展示交流，体会经典美术作品的艺术魅力。2、过程与方法：通过对艺术家及其代表作品的观察、对比、讨论和探究，归纳出文艺复兴时期经典美术作品的杰出Z处。学生能够熟练使用网络资源和多媒体教学设备在自主探究的过程小，善于说出自己对作品的理解与评价，来体会艺术之美。3、情感态度与价值观：激发学生的审美情趣，领悟作品所反映的思想情感,从中得到思想启迪。从文艺复兴美术作品反映的人文精神，加深对欧洲文艺复兴时期这一伟大历史时期的认识，体会美术的文化价值,学习欣赏西方经典美术作品的方法，体会经典美术作品的

4、艺术魅力。4、培养学生感受、体验、评述艺术美的能力。4、教学重难点本课的重点是欣赏意大利文艺复兴“三杰”即达芬奇，米开朗基罗的拉斐尔的作品并对三人的艺术风格进行比较研究本课的难点，主要在于学生对欧洲文艺复兴吋期的吋代特点，它在历史上的重要作用、特别是当时的先进思想一一人文主义，缺乏比较深入的了解。5教学理念及教学方法设计基于対教材和学生的深入分析结合新课标提出的在教学实施过程中要注重培养学生的独立精神倡导自主学习、研究性学习和合作学习体现以学生发展为本遵循学生的认知规律体现循序渐进与启发式的教学原则。本课坚持如下教学设计：1、在目标上体现三维目标的有机结合。2、

5、教学内容上注重联系历史背景和现实生活引申出人文主义思想激发学生强烈的共鸣。3、教学方法上注重突出学生主体地位强调自主探究学习就是运用尝试教学法教师起引领作用重视学生总结反思的自我感悟。6、多媒体资源使用PPT7、教学用具音频资料、多媒体课件、文艺复兴图片资料、8教学过程8.1第一学时8.1.1教学活动活动1【导入】“巨人”辈出一一文艺复兴美术教学环节教师活动学生活动教学设计意图引课导入:(1)欣赏两组美术作品，一组是中世纪的绘画、一组是文艺复兴时期的美术作品，请同学们比较一下，看看你们喜欢那组绘画,说说为什么？教师播放两组幻灯片学生回答:喜欢其中一组美术作品的原

6、因。激发学生兴趣，比较两个时期的美术作品。引入本课内容，有比较才有鉴赏。比较⑵教师指出中世纪绘画描绘的对象是神，而文艺复兴描绘的对象是人，文艺攵兴美术就是以“人权”对抗中世纪的“神权”倡导“人文主义思想,以人为自然之本、万物之源,追求思想解放和精神自由。学生比较这两个不同时期美术描绘的对象和它们的精神内涵。点题⑶教师总结:正如同学们看到的中1比纪的绘画呆板、僵硬、毫无生气,他不仅禁锢了人们的思想更阻碍了自然科学的发展和人类社会的进步。文艺复兴时期美术人物形象真实自然、逼真、生动、甚至震撼板书(4)板书：“口人”辈出一一文艺复兴美术。运用粉笔板书书写整齐、清晰。活

7、动2【讲授】“巨人”辈出一一文艺复兴美术教学环节教师活动学生活动教学设计意图1.达•芬奇作品赏析文艺复兴时期为什么会产生如此震撼的艺术？一、请学生讲解文艺复兴运动的历史背景。二、教师介绍文艺复兴运动在美术领域的影响：1.唤醒了被屮世纪宗教神学窒息了近千年的世俗精神和人的情感美术作品内容的世俗化奠定了西方绘画的现实主义基础；2.并将透视学、解剖学知识融进绘画，确立了科学的绘画体系，使得绘画中的写实性因素具有了科学的严谨性；3.此时，产生了大批富有探索精神和艺术才华的艺术家一一达芬奇、米开朗基罗、拉斐尔、丢勒、杨凡艾克等。三、引出文艺复兴“三杰”首先我们请出文艺复兴

8、时期三位最最杰出的大师,