重力教学设计杨保嘉

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1、13.2重力教学设计南开区实验学校杨保嘉一、教学目标1、知识与技能   （1）.知道重力是如何产生的。   （2）.知道重力的大小和方向。   （3）.知道重心的概念。 2、过程与方法   （1）.通过观察和实验,感知重力的存在,培养观察思考、分析问题的能力。   （2）.通过探究了解重力和质量的关系。培养一定的实验能力,利用数学模型解决物理问题的能力。   （3）.通过了解重垂线及重心的应用,培养应用物理知识解释简单生活现象的能力。 3、情感态度价值观   （1）.通过课堂上的观察分析活动,养成善于观察思考的良好学习习惯。   （2）.通过了解生活实际中物

2、理知识的应用,增强学习物理、学习科学知识的兴趣。   （3）.激发学生对于科学探究的兴趣,养成与同学合作交流的意识,体验利用知识解决问题的喜悦,培养创新意识。二、教学重难点1、教学重点:重力的概念及重力与质量的关系。2、教学难点:重力的方向,通过观察分析明确重力的方向是竖直向下的,理解重心的概念。三、教学方法启发引导，实验探究。四、教学过程教学环节教师活动学生活动引入新课播放视频“有趣的太空生活”请同学演示课本上橡皮绕手做圆周运动的实验，引入重力观看，思考新课教学1、重力的产生让学生亲自动手体验重力的存在。总结重力的定义、施力物体和受力物体。组织学生列举生活

3、中重力存在的实例。2、探究重力大小与质量的关系让学生拿起不同质量的物体，感受重力大小的不同，引导学生猜想重力大小与什么因素有关。组织学生利用所给仪器进行分组实验，探究重力与质量的关系，设计实验表格，记录实验数据并画出重力随质量变化的图像。分别拿起不同质量的物体，观察不同物体的下落。总结学生举例回答学生感受回答学生进行实验，收集数据。得出结论（实验过程用问题逐步引导学生进行，如重力如何测量？怎么改变重力？弹簧测力计怎么读数？实验表格如何设计？等）组织学生根据所画的G-m图像总结归纳重力与质量的关系式。提示学生g会随位置变化3、重力的方向组织学生观察被细线悬挂的

4、重物下落时的方向，归纳重力方向。分别比较挂着重物的细线和水平面与斜面的关系，强调竖直向下和垂直向下的关系。引入重力方向的应用：重垂线。（扩展：水平仪）4、重力的作用点——重心演示不倒翁，引出重心。解释重心的概念。引导学生用身边的学习用品感受重心。总结，质地均匀、外形规则的物体的重心在其几何中心上。提问：重心一定在物体上吗？解释不倒翁不倒的奥秘，杂技演员走钢丝时为什么要拿一跟竹竿。提问：形状不规则物体怎么确定重心介绍“悬挂法”观察思考学生观察思考学生把尺，铅笔，水笔放在手指上并让它们静止不动。思考教学小结组织学生总结本节知识学生总结布置作业1、测评练习2、想象

5、身边没有重力生活会变成什么样？学生记录五、板书设计13.2重力一、重力的产生1、万有引力2、重力的定义二、重力的三要素1、重力的大小①重力与质量的关系②G=mg2、重力的方向①竖直向下②应用3、重力的作用点—重心①质量均匀形状规则物体②形状不规则物体