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1、凡卡教学设计一、导入新课，简介背景。1、揭示课题。同学们，学完了安徒生著名的童话《卖火柴的小女孩》，今天我们再来学习一篇优秀的外国短篇小说《凡卡》。2、补充材料，了解背景。这篇课文的作者是俄国著名作家契诃夫。出示资料：契诃夫和他作品简介契诃夫（1860-1904）俄国19世纪著名作家，他的一生处于沙皇俄国最黑暗的统治时期，他的作品无情地揭露了沙皇俄国黑暗的社会现实。《凡卡》这篇小说写于1886年,当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期,人民过着苦难的生活,无数破产的农民被迫流入城市谋生,他们深受剥削之苦,连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒,就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活
2、,也同情小学徒的不幸命运,所以《凡卡》这篇小说写得真实感人,也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。3、我们怎样才能读进去,感受人物的喜怒哀乐?(学生自由说,如有感情朗读,联系实际进行联想,质疑思考讨论等等。)二、.检查预习情况：1、指名读生字新词,要读准字音。2、读准人名,并明确人物的身份。凡卡•茹科夫(伊凡•茹科夫):小说的主人公。阿里亚希涅:鞋匠,鞋店老板。康斯坦丁•玛卡里奇:凡卡的爷爷。日发略维夫:老爷,爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡:牧主。艾果尔,阿辽娜:凡卡的小伙伴。卡希旦卡:老母狗的名字。3、课文主要写了一件什么事？写了哪几方面的内容？三、初读，感知。快速默读课
3、文，用笔标一标，哪些自然段是写的信的内容，哪些自然段是写凡卡的回忆？全班交流。四、品读信的内容，感受凡卡的痛苦生活，体会文章情感。1、按自己喜欢的方式读一读信的内容，边读边思考：凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？抓住这部分中最触动你心灵的句子，好好读一读，可以在旁边简单写写自己的体会。2、学习第8.15自然段,了解凡卡挨打、挨饿、睡不好觉的痛苦。（1）出示第8自然段：（自由读，注意标出的词语，说说你发现了什么？）昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，
4、她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。（2）师范读，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。除了这部分还有哪儿写了凡卡挨打？（3）读到这里，你有什么样的感受？（4）经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面。除了挨打凡卡还经受了哪些痛苦呢？（挨饿、睡不好觉）“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘,可能饿到什么程度的表现。结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉,可能会困得怎样。3、想象练习。学到这儿，我们仿佛看到了正在遭受毒打的凡卡，此时，凡卡可能在想（）；我们又仿佛看到了饿得几乎要晕倒的凡卡，此时，凡卡可能在想（）；我们也仿佛看到了漫漫长夜里摇着摇篮的凡
5、卡，他可能想（）。4、齐读这部分。5、小结：9岁的凡卡在老板家里过的就是这样痛苦的生活：挨打、挨饿、整天干活还睡不好觉。联想他每天会怎样生活,没人的时候凡卡会怎样做,(如,偷偷地哭,想念爷爷,伤痕累累,捡东西吃等。)所以,凡卡才说“我的生活没有指望了,连狗都不如!”。“指望”什么意思？凡卡没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。6、他是怎样乞求爷爷的？找出凡卡乞求爷爷接他回家的部分，进一步感受凡卡的痛苦。（三）四处请求爷爷的句子。（1）“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……我给您跪
6、下了，我会永远为您祷告上帝。带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”（2）“快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。可怜可怜我这个不幸的孤儿吧。”（3）“亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……”（4）“我的生活没有指望了，连狗都不如！……”1、教师逐句引读。小小的凡卡经受不住这样痛不欲生的生活，所以，他这样祈求爷爷，生读（第一句）——————————————————————；他几乎哀求地说，生读（第二句）——————————————————；他一刻也不停留地说，生读（第三句）——————————————；他发自内心地说，生读（第四句）——————————————
7、——————。2、齐读所有句子。这些句子都是来自凡卡内心的真实的倾诉，让我们再来读一读这些让人心酸的句子。五、“回忆”部分。过渡语：同学们，透过这封信，我们看到了凡卡的悲惨生活。课文还写了哪些回忆呢？默读这部分内容，想：凡卡回忆了什么？你从中体会到什么？（乡村生活的快乐）读一读“乡村夜景”的部分。（轻处理）六、延伸，升华。1、就这样，凡卡怀着复杂的心情写完了这封信，并寄了出去。他怀着期待的心情进入了甜甜的梦乡。现在，让我们看看凡卡填
