二00三学年第二学期瑞英小学工作计划

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1、二00三学年第二学期瑞英小学工作计划建设学习型组织打造文化强校圆满完成科研课题研究任务——新的科学学说层出不穷，并使原有的理论相形见拙；新的技术往往很快就使现有技术退出历史舞台，其更新速度令人应接不暇；新的东西往往还未完全成型，就被更新的东西所淘汰，时髦的东西转瞬就成为昨日黄花。（《广揽成势》——教育管理者的知识视野）——相对于其他人，教育工作者必须具有更广博的和更具前瞻性的知识视野。（同上）学习是教育的核心，文化是教育的重要资源。学习的规律、文化与教育的关系是学生道德素质与智能素质形成的重要规律，因此形成性内化教

2、育在知识经济时代，在创建文化强省（区）的当今，务必与时俱进，研究学习规律，重视文化建设，使瑞英教育真正成为服务学生学习的优质教育。本学期，是我们历时近七年的“形成性内化教育实验”校本课题结题的一个学期，我们要以将学校建成学习型社会、打造文化强校为突破口，全面展示学校课题研究的丰硕成果，圆满完成科研课题研究任务，以最好的成绩通过专家组的鉴定。一、建设学习型组织，让师生在学习中成长形成性内化教育实验要将学校建设成为以教师学习为前提，以学生学习为中心，以师生发展为目的学习型组织。简单来说，我们的学校教育就是要了解学习，促

3、进学习，进行学习。学校就是学习的地方，只有学习人才得以成为人，这里的人是学校的全体师生，师生就是在学习中实现自我，发展自我。1、抓好教师学习，使教师成为优秀的学习者。教师只通过学习才能成为教师，这是学校建设学习型组织的重要意义之一。优秀的教师一定是优秀的学习者，只有优秀的学习者才能引导学生进行有效的学习，才能成为一个合格的服务学生学习的当代教师。传统的教育是用“威胁”来促进学生学习，结果是将学生拒之于学习的大门之外，现代教育是用“学习”来促进学生学习，结果是最大限度地激发了师生的学习潜能，实现了师生的共同的发展。为

4、教师提供学习的机会。我校开展的校本课题研究一直将教师的学习贯彻整个过程中，不仅为教师学习提供了许多的机会，而且为教师提供了一种在研究状态下工作的一种最好的学习方式。这种学习方式能掀起教师的“头脑风暴”9，产生许多新的思想和观念，我们的教师会在这种风暴中“洗心革命”、“重新做人”，从“教书匠”向“学者型”逐步转化。对此近几年的科研实践已经有了充分证明。本学期我们将继续围绕课题研究，组织教师进行如下几方面的学习。专题学习。这种学习仍然分为实验领导小组成员讲座和专题讨论两种形式。本学期的学习的专题有：自悟学习的理论与实践

5、、自悟学习与全学习、自悟学习的评价、民主教育的发展、文化强校的建设与内化实验等。实验领导小组于期初将这些专题的讲座落实到每个人，便于早准备，提高讲座水平。各学科实验管理小组与各年级实验管理小组及学校教研中心要结合本组的实际将上述专题学习纳入工作计划，认真落实。个人反思。反思性教学是本实验提出了一种新的教学方式，个人反思是反思教学的主要内容。本学期继续开展好上反思课、评比优秀反思个案外，每个科组、年级组要开展一次“我的教学思想”为主题的教学恳谈会。“五访”工作本学期重点只进行“访学生”这项，每个教师在计划中要确定访问

6、专题，访问前要制订访问提纲，访问提纲要经科长审阅通过，访问记录要交科组集中。教学实验领导小组要调阅每个科组几个优秀的访问录，进行推广。主题教学恳谈会的内容可以与“访学生”结合起来，这样更有深度，内容更具体。同伴交流。学术在交流中创新，共同讨论、交流，思维碰撞的过程事实上也是取长补短、相互启发的过程。物与物的交流没有增殖，而思想的交流就是一个增殖的过程。如：两个人互换一个苹果后每人还只有一个苹果；两个人的思想交流后每人就有了两种思想。为此本学期每个科组要开展一次我心目中的“形成性内化教育”的科研沙龙活动。为了使沙龙活

7、动搞得理想，教研中心首先进行摸索，然后再推广。另外，每个实验领导小组的成员和一名教研员进行一次单独的专题讨论，每个教研员要与一名教师进行一次单独的专题讨论。专题的确定可以由双方共同确定，也可以由其中任何一方确定。跨级上课。教研员本学期每人要跨级上一节实验课，课前要向该组的教师明确实验专题。写专题论文。教学专题是：自悟学习型课堂之我见；德育专题是：全学习与道德内化。新课程学习。结合新课程的实验本学期教导处要进一步抓好新课程的实验工作，学校将为教师的培训提供条件。让教师学会引导学生学习。学会引导学生学习是教师学习的重要

8、内容，这是教师学习的一个重要特点。学会如何引导学生自悟学习。自悟学习是我校通过实验提出的一种新的学习方式，同时也是一种新的教学方式。首先要通过学习让教师们明确自悟学习的内涵。9自悟学习包括两层含义：一是学生自主学习，学生是学习的主体，学习是学生自己的事，学习不能由他人代替；一是学生自然学习，学生学习有其自然的规律，有其自然形成的过程，学习是儿童的本能。基于这