“爱”沟通师生情感的桥梁

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1、“爱”沟通师生情感的桥梁浅谈班主任工作中“爱”的教育江都区吴桥中心小学王彩兰学生是祖国的未来，是社会的希望，对他们思想品德的培养是全面发展的素质教育的重要组成部分，这些与班主任的工作是息息相关的。班主任是全班学生的教育者，组织者和领导者，是学生学习、思想品德的引路人。班主任工作的好坏直接影响到对学生的教育质量，而学生良好品德的形成又直接关系到校纪、校风。因此，班级工作是学校管理工作的重要组成部分，班主任工作又是重中之重。作为一个新时期的班主任，面对的是一个以独生子女为主的特殊群体，这对班主任工作提出了更高的要求。赢得娇生惯养的新一代的心，作好他们的教育工作，“爱”是润滑油，是催化剂，是最好的

2、情感钥匙。一、以爱促进积极态度定势的建立学生对班主任的态度直接影响着班级工作的正常运行。定势是由先前影响造成的比较稳固而往往意识不到的一种心理准备状态，它使人以比较固定的方式去进行认识或作出反应。学生在入学或调班时对新教师往往存在态度定势。学生在入学或更换班主任时，总感到新教师不如原来的老师，或比原来的老师更好。这就是定势所引起的影响。学生如果对班主任有消极的态度定势，那么班主任的要求与教诲往往会成为“耳边风”，听不进去也不会认真执行，甚至会跟班主任发生冲突；相反，如果学生对班主任具有积极的态度定势，那么班主任的一切要求与教诲都会很顺利地被学生接受并努力执行，甚至班主任的缺点也觉得很可爱。因

3、此，班主任在接一个新班时，要以积极的心态面对这一陌生的群体。微笑与亲切交谈是“爱”的一种表现，也是促进学生积极态度定势形成的重要因素。初次见面时，教师首先要克服自己对某些学生的消极态度定势，微笑着面对他们，以鼓励的情感交流发生在他们身上的事（事先与原班主任了解），以发展的眼光看待每一个学生，切忌第一次见面就揭短。让学生感受到班主任对自己的热爱、关心、尊重、信任与体贴，自然建立起对班主任的新的积极的态度定势。二、“爱学生”不是一句口号，而是行动家庭教育中，家长嘴里总是说“爱孩子”，可表现出的却是“恨孩子”、“怨孩子”，孩子总感到很茫然，对家长产生了怀疑，造成了好多家庭问题。班主任工作中，更要引

4、起重视，不能让学生感到老师的“爱”只是口号，是班主任的欺骗。要“真心实意的爱学生”。一句话，一个动作、一个微笑，处理的一个小问题，都能使学生感受到班主任的爱与关怀。①爱学生，要求班主任尊重学生，相信学生学生是有差异的个体，每个孩子都有被尊重的渴望。在班级工作中，在学生的学习生活中，班主任对学生的评价是至关重要的。动辄打骂，即挫伤了学生的自尊心，又易激起学生的对立情绪，严重的还会激起学困生“破罐子破摔”的消极心理。和风细雨，感化春天。学生在感受被尊重的情况下，一切皆会水到渠成，激起学生“我要进步”的积极情感体验。各科任课教师课堂实施不顺引起的怨气，总是首先朝班主任发难，罪魁祸首总是那么几个活泼

5、好动、学习老大难的学生。作为班主任该如何处理呢？严声厉语训斥一顿，结果怎样？可想而知！班主任要本着尊重学生，教育学生的目的，先对几个学生进行个别询问，个别教育，与学生进行情感交流，再对全班进行集体荣誉观念教育，决口不提几个学生捣蛋的事。这样处理。既保护了那些学生的自尊，使他们从心里产生一种情感：班主任相信我们能学好，我们一定要努力学好；同时也教育了全班学生，使学生感受到班主任不是蛮横不讲理的，是通情达理的。尊重学生，相信学生，收获的是学生的尊重，学生的信任。通情达理，尊重学生的班主任是学生的最爱！②爱学生，要求班主任永保一颗童心，走进学生孩子的世界是五彩缤纷的，为成人所不能理解。想以师道尊严

6、强行进入孩子内心是无济于事的。我们要学着以孩子的视角看世界，看问题，与学生分享他们的趣事（也许你会觉得很无聊），走进孩子的动画世界，做一个与孩子有共同语言的大朋友。活动中，班主任以朋友身份指导，要比以教师身份指导容易，效果明显的多。班主任不是全能，也有做不好的动作，唱不好的曲调。不要以动作笨拙，嗓音难听为借口。殊不知。班主任一个笨拙的动作引起的一阵善意的笑声，却能使之更进一步的走进学生。朋友是用来帮助的，谁会真正嫌弃自己的朋友，何况是老师朋友。可爱的学生还会不厌其烦的帮你纠正动作呢！偶尔的一个漂亮动作，也会引起学生心里好一阵羡慕与崇拜呢！与学生一起谈柯南、谈哆啦A梦，不会降低班主任的威信，不

7、会使学生看不起你，相反，只会使你与学生更亲近。主动参与孩子们的游戏，会使学生愿意与你交心。谁不喜欢有童心的老师！尤其是自己的班主任呢！①爱学生，要求班主任宽宏大量，能够接纳学生所谓接纳，是指在教育教学过程中，教育者根据受教育者在思想感情和行动中表现出来的独立性的举止而给予的承认和接收，是对受教育者的宽容和自制、尊重和认可、真诚和爱心。这种接纳既能缩短师生心理距离，又能使教师的严格要求得以顺利实施，也是班主任对