爱是沟通师生心灵的桥梁.doc

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1、....爱是沟通师生心灵的桥梁教育没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没了教育。实践证明，只有老师爱学生，而且学生体会到老师对他的爱的时候，师生间心灵的桥梁就得已建成。一﹑爱是尊重学生犯错误是难免，此时你要想说服他，就必须顾及他的面子，给他台阶下。如果老师一居高临下的教育者的身份出现，学生的心锁就很难打开，沟通就很难进行。换一种方式，在教师与学生之间建立一个崭新的民主平等的关系，谈话时，让学生坐在你的身边；制定班规时，征求学生的意见；教育学生时用商量的口吻······不知不觉你会发现，学生的

2、心和你近了，他不再是被动地听从教师的指令，而是具有高度的民主性、自主性去敢于改正自己的错误。“尊人者，人尊之”的含义就在于此。二、爱是公正要想做好班主任，不但要充满爱心，而且要做到：一视同仁，公正无私，要爱的公正，爱的让学生信服。在学生中既有品学兼优学生，又有各方面都逊色的差生。我们作为教师，往往会把感情的砝码加给优等生这边。长此以往，会有一部分学生与老师产生隔阂，有的甚至敌视老师，这样就使班级工作无法开展。w...v....激励和赏识是爱的最好方式。优秀的学生需要赏识教育，后进生更需要赏识教育。作为老师我们要爱的公正，尊重学生的差异，善于

3、发现学生身上的闪光点，并且把它们开发出来，这样不仅可以增强学生的自信心，而且使班级管理事半功倍。我们应时刻提醒自己，我们培养的不仅仅只是一棵树，而且是整个森林。三、爱是微笑因此教师只有精神饱满，才能营造良好的和谐的课堂气氛，拉近师生间的距离。学生才会愿意上你的课，更喜欢你。从心里学角度说，就是教师跟据学生的认知特点，思维方式等规律，来控制自己的教学，达到教育之目的。四、尊重是宽容长期以来，我们的学校教育有一共同的模式，那就是要控制学生的一举一动，是他们绝对服从教师的意志和愿望。这种做法发展到极端，必然激起学生的不满和反抗，激化师生矛盾，从而

4、扼杀学生的活力和个性，使他们形成屈从、伪善、逆反等消极人格特征。作为教师要大胆转变教育观念，努力把“不许教育”变为“允许教育”，允许学生讲，允许学生问，允许学生做。五、爱是信任有些教师对后进生缺乏信任，怀疑他们的能力，不相信他们的进步。而后进生由于经常受到教师、家长和同学们的另眼相待而滋生出抵制情绪，对别人缺乏信任，对自己缺乏信心。老师只有用信任才可以唤起学生的自尊心、责任心和自信心，并赢得学生的信任。w...v....学生在学习中难免遇到这样或那样的困难，遇到不懂的情况，教师应及时了解学生的心里需要，伸出热情之手，如对学生说：“你在想想，

5、你很聪明，老师相信你一定能做好”。及时点拨，无论对于错，都让学生把话说完，把事做好。六、爱是鼓励教育要做好工作，仅靠自己的热情是远远不够的，只有在教育过程中，学会鼓励，体谅学生，才会受到学生的爱戴。教育心理学中对动机和效果的研究可以充分证明这一点。以美国著名心理学者说：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地位高低，人们都希望得到别人的认可，都不会拒绝别人的赞扬。来自他人的表扬或鼓励，总会令被表扬者产生愉悦的情绪体验。老师的赏识和鼓励会使学生产生一种积极得心理暗示：“我能行”，“我是优秀的”。脚是一个鼓励的眼神，一个爱抚的

6、动作，可能会让学生产生愉悦一整天；一句鼓励的话，一次热心的帮助，也许会改变学生的一生的命运。七、爱是进取心“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而获得教育，教育的核心究其本质而言，就在于让学生始终体验的自己的尊严感。”心理学的测量也表明：“一个小孩从出生之日起，便开始具有了多种潜意识，其中包括受人尊敬的本能。”这些都表明了尊重学生的重要性，毋庸置疑。事实上，尊重也是爱的一种具体表现形式。“企盼社会对自己的尊重是一个人天性的需要。”w...v....我们的每一个学生都有自己的尊严和人格，自尊是一种极为珍贵的心理品质，是学生的自我教育，自

7、我调节，自我发展的内在动力。所以在班级工作中要着重维护学生自尊心，引导学生如何才能获得别人的尊重，应该怎样尊重他人。八、严也是爱“师爱”是根本，“师严”则是保证。“严”就是对学生进行严格的管理和教育，使他们遵循德、智、体、美、劳等多方面提出的要求。“爱”则是对学生的真诚关怀和爱护，信任他们的力量和能力。悉心的爱护值得称赞；严格要求，无可厚非，但爱要有度，严要有格。没有原则的爱是溺爱偏爱，过分的严厉又缺乏情感和交融，与学生难以沟通。因此，教师对学生的要求要适度，要合乎情理，是学生通过努力可以达到的。作为班主任，对学生的严格要求是必要的，但若在

8、批评教育中讽刺、挖苦、奚落、甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应该是善意的，在方法上要润物无声，不能暴风骤雨。在要求学生的标准上，要坚定不移，不能降格要求。教师为人师