让爱架起师生沟通的桥梁

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1、让爱架起师生沟通的桥梁　　我认为作为教师在与学生平时的交往中，避免不了会产生冲突和摩擦，怎样才能把这种冲突和摩擦的发生率降低或从某种程度上避免呢？我们可以说教师要调整好自身的压力，心态要放好；在家长没有做到的情况下，教师在平时也要教孩子如何委婉的表达出自己的看法等等。但我觉得这只是表面的处理结果，遇到事情很少有人能够想到这些，所以我认为做好的内在的解决办法就是从中加入“润滑剂”―爱。　　让我们来看一个实验：《水知道答案》的作者，日本的江本胜，在数年前出版的水结晶摄影集里介绍了这个实验，结果全国几百个家庭也做了同样的实验。每个家庭都得出了相同的结

2、果，但是其中有一个家庭尝试着做了与别人不尽相同的实验。这个家庭除了分别对两个瓶中的米饭说"谢谢"与"浑蛋"外，还另外准备了一个放进了米饭的瓶子，但是既不贴标签，也不和它说一句话。总之就是对它置之不理。结果如何呢？对它置之不理的那个瓶子里的米饭，甚至比骂它"浑蛋"的米饭还更快地腐烂了。这个实验被很多人重复了很多次，也都得到了相同的结果。也就是说，对它置之不理比鄙视它伤害更大。他也准备了两瓶水，把写有“谢谢”和“混蛋”的两张纸分别把字面朝里贴在瓶壁上。你猜到结果了吗？看到"谢谢"两个字的水结晶，非常清晰地呈现出美丽的六角形；而看到"浑蛋"两个字的水

3、结晶，破碎而零散。4　　这两个实验会给我们一个很大的启发，那就是要多关爱孩子，多多赞美和表扬孩子，但爱不只是一个字那么简单，它要求教师要学会理解，学会同情，学会尊重，学会信任，学会宽容，学会鼓励，学会奉献。我国教育家夏丐尊说过：“教育之不能没有爱，犹如池塘之不能没有水。没有爱就没有教育。”热爱学生是做好教育工作的起点和基础，离开这一起点和基础，一切教育工作都会变得苍白无力。而只有当教师的教育行为让学生得到被爱的体验时，他才能从心眼里佩服老师，愿意接受批评。　　1、心理学家认为：关爱情感是主动对周围的人及自然环境形成一种关心爱护的情感及心理活动，

4、关爱情感实质上是一种对自然界及人类的多样的爱心，从而形成热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱生活的良好的情感。　　2、关爱策略的研究：通过利用校情感交流课通过课堂教学的途径与个别学生的课下交流　　3、关爱策略的运用：在校情感交流课上，个别事情上与学生进行沟通，同时教育学生在得到别人关爱的同时，也要关爱别人；在英语课上，制定相关学习制度，督促孩子自主学习，减少对学生因学习不上进而进行的打骂机会；个别学生生活在单亲家庭，从而产生孤僻的性格，课下找他们谈心，叫他们如何去面对现实。　　一、加深了对关爱策略的理解　　1、教育学生要有针对性，不要一概而论4　

5、　我认为作为教师应该把心态放好，尤其是班主任。魏书生曾经在全国班主任工作论坛说过这样的话：你把学生看成天使，你就生活在天堂里，你把学生看成魔鬼，你就生活在地狱里。不同的孩子需要不同的教育方法，现在的孩子不同以往，棍棒的教育方法不是教育孩子的万能钥匙，教育要有针对性，所以作为教师，我们要放平心态，遇到偶发事件要冷静，急躁的处理可能会使事态变得难以处理。　　2、设定目标，激励学习，培养竞争意识　　激励一词的英文是Motivation。作为心理学术语，指的是持续激发人的动机的心理过程。通俗地说，就是充分地调动学生的积极性，（积极性指的是从事某项活动的

6、意愿及行为的准备状态）有效的开发利用人力资源，最大限度地发挥学生的内在潜能。行为科学研究表明，一个人如果受到正确而充分的激励，就能发挥其能力的80%?90%，甚至更高，否则仅能发挥其能力的20%?30%，甚至更低。我们经常发现，学习能力相近的学生经过一段时间后会出现好坏相差甚大的现象，甚至学习能力差的学生大大超过了学习能力强的学生，究其原因，激励因素起很大的作用。竞争的存在也不容忽视：有的人可能听说过“鲶鱼效应”，讲的是挪威人很喜欢吃沙丁鱼，可当渔民用渔船送回时，大部分沙丁鱼都死了，唯有一个渔船的沙丁鱼活蹦乱跳，原来是这条船上放了鲶鱼。因沙丁鱼

7、受到鲶鱼的威胁而不停的跳动，以至于不会窒息死亡。所以，我认为我们也应该给学生树立一个“鲶鱼”。时刻感到别人会立刻赶上来，生怕自己落后而永不停止前进。　　3、坦诚相待，鼓励是金，在关心中体现爱4　　诺丁斯主张把关心主题引入正规的课程以拓展学生的文化视野。关心主题把学生和科目与重大的现实问题联系起来，并使学生学习怎样建立人与人之间的关系。当老师们讨论关心主题时，他们会成为学生面前活生生的人，成为一个有自己的观点、想法和情感的真实的人。另外，关心暗含着对能力的持续追求，当人们关心时，就会为所关心的对象尽最大的努力，并发展一种关心所必备的能力。同时，教

8、育工作者在选择课程的过程中可以显示他们的关心，相应地，所选择的课程也能促进孩子作为关心者的成长，他们可以从中关注生命的阶段、精神的成长及良好品格的形成