让评语架起师生心灵沟通的桥梁

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1、让评语架起师生心灵沟通的桥梁评语是班主任对学生一个时期思想、学习和生活的综合评价；是对学生学习状况、心理状况、身体状况和品德状况等方面做出的比较客观、公正的评价；是班主任与学生以平等的身份交心、谈心，让学生感到亲切自然，容易让学生接受的形式。评语的最终目的在于启发、引导、激励和鞭策学生。班主任应当在尊重学生的前提下，根据学生不同的兴趣、爱好、性格、态度、学习情况和家庭情况等，把每一次评语都当作一次与学生心灵的对话。让评语成为师生之间心灵沟通的桥梁。“表扬式”评语针对学生的不同情况、不同个性特点，班主任应采用适合每一位学生的表扬方式。应注意表扬的艺术

2、。注意培养学生的自尊心，注意增强学生的驱动力。对于学习困难生班主任应优先表扬。重点表扬。可能一次不经意的表扬，便能激发学生的上进热情。对一名学习非常努力，但因客观原因成绩总上不去的学生我这样写道：本学期增加了新课程，学习难度加大了不少，但你却能克服基础较差的困难，竭尽全力，而且副科成绩相当不错，老师也分享了你成功的喜悦。下个学期会有新的问题出现。让老师和你一起面对，好吗?对于学习困难的学生，班主任可以适当避开他们的学习，谈他们的性格。甚至可以避开他们在学校的情况，利用从家长那里获得的信息，谈他们在家里的表现，主要是谈他们的优点。对一位学习成绩不理想

3、的学生，我这样写道：你有自己的优势——勤奋、踏实，刻苦，这是班里许多同学所缺乏的品质，再加一点儿自信，你就可以成功。你应该自豪地说：我很棒，我在努力。对一位性格自卑、孤僻，学习成绩极不理想的女学生，我这样写道：你在家里是一个懂事的女儿，家务活干得非常出色，班里许多同学都比不上你。作为一个女性，我非常羡慕你的母素，她有你这样一个能干的女儿。“激励式”评语对于班里各方面都比较突出的“优秀生”，我认为应该慎表扬多激励，使他们始终起到班级“领头羊”的作用。对新人团的学生我写道：这个学期你各方面有了很大的进步，光荣地加入了共青团组织。高兴之余是否感到肩上的担

4、子重了，多了几分责任呢?相信你在下个学期，会时时以团员的身份警醒自己，把这份责任（团员的带头作用）承担起来。对一位学习成绩一直名列前茅的学生我这样写道：真正的强者，站在山顶会瞄准下一座更高的山峰，因为山外有山，天外有天。你一定是这样的强者。当这位学生以优异成绩考入重点高中后，他发出了这样的感慨：现在我才真正明白了，什么叫“山外有山。天外有天（人外有人）。”“感谢式”评语在班集体中，学生干部的作用是非常重要的，他们为班集体服务。免不了被误解、受委屈。班主任应以敏锐的洞察力，及时发现学生间的点滴，抓住时机，做出正确反应。及时给予安慰与肯定，这样不仅维护

5、了做出贡献学生的积极性，而且还能促进其为集体做出更大的贡献。对一位受了委屈的学生干部，我利用写评语的机会予以安慰和表扬：你能从班集体的大局出发，宽容地对待同学，作为班主任，看到你的成长。我感到欣慰。我代表全班同学感谢你为集体所做的贡献。通过这些经验得失。我相信你以后的进步会更大。对于学生干部的进步。也应该抓住时机给予肯定与表扬。我曾给班里的生活委员写道：进入中学以后，你的进步很快，学习努力，工作能力有了很大的提高。在与同学相处方面，你学会了宽容。我代表全班同学感谢你为全班做出的无私贡献。“提醒式”评语对于一些家庭情况特殊，或者个性比较鲜明的学生，除

6、了平时的耐心教育外，“评语”也是让他们感受老师关爱，进行引导的好机会。如我班有个男生平时大大咧咧。性格倔强，从不考虑自己的言行会影响到他人，听不进同学们的劝告，同学们很不满意。因此，我给他写了这样的“评语”：看到你热情、开朗、不拘小节的性格，作为心力交瘁的中年人，我羡慕不已。你什么时候也‘玩点儿深沉’。让大家看到你另一面的优点。对一个性格过于内向的学生我这样写道：人到中年了，更羡慕年轻人的青春、活泼。不要太封闭自己，适当地宣泄一下。愿意把你的快乐传达给我，让我同你一起分享吗?把你的痛苦倾诉出来，让我同你一起承担好吗?我认为活泼开朗的性格对你今后的成

7、长是有利的。“谈心式”评语有一位被家里“宠坏”的女生，经过我一学年耐心、细致的教育，她从一个任性、看什么都不顺眼、为一点儿小事就大发脾气、随便出口伤人、不能被大多数同学所接受的人，逐渐改变为能够正视自己缺点的人。她不但能和同学和睦相处，还能热心帮助生活、学习有困难的同学，并积极关心班集体，发挥美术特长出黑板报，办学习园地等。期末时，她对我说了这样的“心里话”……许老师：自从我心中有了您，我改变了。上天做了一个明智的决定，让我遇上您，我庆幸，不亦乐乎。但我却给您带来了很多麻烦，想想。刚进入初一时，我几乎天天做出让您不愉快的事。在此，我真诚地说：“许老

8、师，您辛苦了!”听了她的心里话，我非常激动，提笔写下了学期末的“评语”：上帝是公平的。不可能把一切优点都集中在一个人身上，