浅谈如何在重组班级管理中运用团队意识

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1、北京第六届“京研杯”教育教学成果征文浅谈如何在重组班级管理中运用团队意识姓名：郭艳辉工作单位：北京市第七十一中学通讯地址：北京市第七十一中学邮政编码：100164联系电话：13693233238电子邮箱：gyhfs@126.com6浅谈如何在重组班级管理中运用团队意识摘要：农村的教育环境相对落后，家庭教育的状况更是十分薄弱，这在一定程度上造成一部分农村学生身上的团队精神出现了更大程度的却失。班集体建设中学生如能具备团队的意识，就会对班风和学习效果有良好的促进。笔者结合自身实际，谈谈如何运动团队意识促进班

2、级融合。关键词：农村校团队意识班级建设一、问题的提出海默说：“一根链条，最脆弱的一环决定其强度；一只木桶，最短的一片，决定其容量；一个人，性格最差的一面决定其发展。”一个集体的好坏也是有一个个的个体决定的。笔者接手了一个重组班级，它有19名原6班学生，5名原3班学生，7名原4班学生，班级主要存在着三个问题。其一，这个班级比初一入学的新班更难以融合，因为他们都已经在这个学校的三个不同的集体内有了一年的学习经历，很容易各守各的“阵地”，同学之间难以适应，难以融合成一个新集体。其二，显露出重组班后遗症，新生思

3、想上认可原班主任，适应原来班主任的管理模式，一旦现班主任处理不当，易引发冲突，造成班级不稳定。其三，该班入口成绩远低于其它3个班（平均分差20分有余，及格率低10个百分点），处于倒数第一的位置。成绩差就必然会出现学习氛围不浓的问题。我在本学科教学中实行小组合作的方式，发现效果不错，能够团结一个小组的力量，在班级管理中如何效法呢？二、团队的概念和特征1.团队的概念：管理学家斯蒂芬·P·罗宾斯认为：团队就是由两个或者两个以上的，相互作用，相互依赖的个体，为了特定目标而按照一定规则结合在一起的组织。2．团队的

4、特点：6（1）团队以完成共同目标为主要任务即具有一定的目标；（2）团队以成员的相互依存为重要保障；（3）沟通协调是团队运作过程中不可缺少的部分；（4）团队成员共同担负团队的责任。团队的构建：（1）共同的目标；（2）合理配置成员；（3）培养良好的团队文化。三、团队意识培养的策略和方法（一）通过开展团队拓展活动来培养团队意识。玩是孩子的天性，组织玩比任何其它方法都能更快帮助孩子们熟悉起来，尤其是团队体验活动。团队体验活动需要全员参与，需要合作，可以融展示自我和展示团队精神为一体。在语文老师的帮助下，我们利用

5、语文课把班级分成两队，组织团队体验活动。活动共计3次。第一次活动------抽签决定分组并确定“队名、队训、队徽及每个队员独具特色的名称”。学生表现：大部分学生感觉新鲜，乐于参与，一队自称“水果队”，另一队为“群星队”。活动中共有4名原3，4班学生游离在外，包括“李赫，张进，江城，王顺英”。第二次活动------团队体验活动（第一次竞赛）。名称：齐心合力放竹竿。规则：所有人的一根手指必须挨着竹竿，并把它放到地上。难度是如果不能协调一致，想放竹竿倒反而往上抬。学生表现：因不能协调，活动一开始学生互相指责。

6、后群星队的李赫大声说我们喊数往下放，随后大家一起喊“1，2，3……”最后群星队取得胜利。第三次活动：团队体验活动（第二次竞赛）名称：一根手指抬人。规则：一根手指的力量是有限的，而每个人伸出一根手指能有多大的力量呢？通过用一根手指抬起指定的学生，说明团结的力量。学生表现：有了上一次的经验，学生们都积极地参与意见，群星队最终又取得了胜利。功臣是“江城”，他首先提出抬关节部位。虽然失利两次，“水果队”也表现得很积极，一位学生在活动后作文中写道：“虽然我们这次又输了，但我们很团结，也完成了任务，相信下次我们能完

7、成的更快一些。”6整个活动回顾起来，随着有趣游戏的引入，他们在玩和合作中迅速的建立起信任和友谊，有效促进了生生关系。（二）抓好每周班会契机，促进班级同窗情谊。班会是一个班级凝聚的好时机，它不仅仅应该成为德育教育的阵地，学生一周情况反馈的场所，更应该成为培养学生团队意识的主阵地。如新集体在学校课间操比赛中获胜，我趁机召开“欢乐一家人”联欢会，希望成为一个促进学生感情的平台。联欢会是较班会而言更加轻松的一种形式，可以成为一个展示的平台。我将学生分成几个小组，每组出1-2个节目，要求全员参与。目的是为了提供他

8、们互相熟悉、磨合的机会。有了之前团队体验活动作铺垫，学生完成的很好，整个联欢会上，学生能够互相欣赏，游戏等环节进行的很流畅。联欢会大大促进了生生关系。又如我召开“缘，园，圆”主题班会，向学生传递看我们能够聚到一个班级是“缘分”，让我们共同建造美好的班级“家园”，为初三毕业时一个“圆满”的结局而努力。我们还利用班会之间制定新班训：“自尊、自律、自强，争创优秀班集”。并一起制定新的日常行为规范。抓住学校组织的活动机会，促进学生集体荣誉感。学校内