浅谈创新在班级管理中的运用

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1、浅谈创新在班级管理中的运用江泽民总巧记曾指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。班级是学校管理的一个基本单位，是教育教学的主要阵地，班级铮理质量的好坏不仅影响着学校管理质量，而也会给学生的成长带来深远的影响。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这个“活”，在班级管理屮指的就是“新”，创新，新颖,别具-•格。笔者从以下儿方而谈一谈创新在班级管理中的运用。1.班级管理理念的创新目前农村中小学的班级管理普遍存在着这样一种现象，班主任和学纶好像警察与囚犯的关系，学牛朋在教室里，稍--多嘴，稍有动作，班主任便看守——施压——批斗一条龙“服务”，结果从“高级动物”被

2、驯化成“低级动物”，课堂上学牛鸦雀无声，规规矩矩，好似这就是一个遵守纪律的优良班集体。其实这种做法和现象应当改变，面对教育改革发展的新形势、新要求，班级管理的趋向应由限制型向自主型转化，解放学生，为创新松绑。班主任要充分了解学生，该放手时就放手，培养学生的主人翁精神和自主生活能力。一个成功的班级不是看它的鸦雀无声，循规蹈距，而要看它的百花齐放，百家争鸣。因此班级管理理念要更新，做到宽严结合，适度自由，给学生一个展示自我的平台，允许学生敢想、敢说，发展个性，挑战权威，这样，才能营造出一种符合学生身心健康成长的集体生活空间，全面发展。2.班T部选用方式的创新班十部是班主任的左

3、膀右臂，得力助手，任用得当会收到事半功倍的效果。在过去的班级管理中，班T部通常由班主任任命，或集体推选产生。在一个班级刚刚组成之际，师生还互不了解，这时候班委的组建，班主任常常会扮演一个相面先生的角色，找-个人高马大、长相机灵或“世袭”―•个有经验的当班干部，而学生的推选也往往是人云亦云，走走形式。这种做法往往使学牛干部滋牛自傲行为，并在工作中逐渐出现目中无人、唯我是才的不健康心理。因此，这种班干部选用的方式要创新，即由“口荐式”、“竞选式”取代任命式或推选式。“毛遂口荐”的成功在于他有成事的信心和能力，自荐者总有他能干好某项工作的信心和方法，经过一段吋间的考验，如果口荐

4、者成绩平平，应rti新的自荐者替任其工作。这样班主任对班干部就能实行动态管理，能者上，平者让,庸者卞，这种班干部能上能下的举描，既能最大限度调动学生积极性，乂利于培养学生的民主竟争意识,还为学牛今后走上社会，踏上工作岗位，参与社会竞争提供思想上、心理上，能力上的准备。另外，班主任切不可当甩手掌柜，班主任耍根据有关的规定，结合口己班级的情况，制定具有班级悸理特色的规章制度，交班委执行，全班同学冇遵守班规校纪的义务，也冇监骨班委成员的权利，共同致力于班级的建设。班主任就像一个会移动的摄像头处于监控地位，如果一•切正常，摄像头就默默无闻地记录下所发生的一•切，一旦发现新情况，就

5、要跟踪指导，查找原因，及时解决。ill此一个创新进収、富有牛•机的班集体就会应运而牛，这样既有助于学牛•自我约束，自我管理能力的提高，乂有助于学生个性和能力的充分展示，让学生在成就感中快乐、阳光地成长。1.师生关系的创新传统的师牛•关系是这样一种情形：在课堂上，学生按老师的每一个指令行动，教师是每一节课的主宰者，学生是教师意志的体现者。在课下，师生关系就如老鼠见了猫，形同陌路。实践证明，只有建立平等、和谐、融洽的师生关系，形成师生互动，教学相长的人际氛围，才能培养出素质健全发展、个性见长的学生。一个班级就像-个家庭，班主任就是这个家庭的“父母官”。要想把这个“家”管好，班

6、主任就要放下架了，融人到这个“家”中來，（1）班主任要求真务实，育人为本，与学生平等相处，民主治班，解放思想，广开言路，与学生共商班级管理事宜。（2）班主任要不断换位思考，缩小与学生的心理距离，克服师牛•问认识差界，随时把握学牛思想动向，用求真、求新的思想引导学牛•志存高远，竞争向上。（3）班主任要关爱学生，勤理班务，公正处事，让学生在老师人格力量和师表形象的影响中潜移默化，受到感染。（4）班主任要积极酿造有节律、有张弛、有动力的长效牛•活氛围，不要-•段“紧篩咒”，一段“放羊式”的管理方式。（5）班主任要做好联系学牛和任课教师的纽带，有意识向学牛介绍任课老师的一些优点，

7、以博得学牛対任课老师的尊重和信任，使他们因尊其师而重其教。在这样的“家庭”氛围中成长的学生，他们的心态一定是向上、向善的。2.课外活动的创新传统的课外活动，仍然是教学活动，学生被课本、作业、考试束缚得离不开座位，走不出教家,学校、家长、班主任开口谈学习，闭口讲成绩,学生除了学习,就没有其它的事做，于是语数外轮番轰炸，理化牛见缝插针，体音美被高高挂起，这种智育一元化的教育思路，促使学牛以分数为日的，也让不少学牛H暴H弃，产生厌学情绪。这种儕育至上的管理模式同国家教育方针的要求相去其远，必须改革，要让学生•全面发展，就要把课外活动