浅谈爱心在初中班级管理中的运用

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1、爱心教育在班级管理中的作用之研究及运用案例马场中学李占杰随着年龄的增长，初中生的生理和心理都发生了显著的变化，他们逐步从小学吋代的以老师、家长的要求为准绳的思维模式中走出來，开始独立思考，逐步形成自己独特的个性，在更多的方面模仿成人。毫不夸张地说，一个班有多少学生，就有多少种个性，这一点给班级管理带来了很大的麻烦。但不管是哪类学生，即使是少数桀鹫不驯的学生，无一例外地都希望得到老师的关爱。因为爱心可以消除师生间的误解，可以消除师生间的对立，可以将师生间的距离拉近。即使是块顽石，也会给爱心温暖、熔化。但对不同性格的学生来

2、说，班主任给予的爱也要因人而异，切忌千人一面，否则部分学生会误认为你表错了“情”。下面就我多年的班级管理实践，谈谈爱心在班级管理中的运用。一、严父般的爱一个班级的学生，除非是遗传的因素，绝无优差生之分。但从心理学的角度去看,总有部分学生意志薄弱，惰性严重。这类学生由于性格的局限性，需要有外因加以促进。为了让他们也能成为对社会有用的人，老师不妨就当一当严父。首先需要让他们明白你是关心、爱护他们的，从他们的心灵深处消除其对立、抵触情绪。然后要让他们知道一个人不管生活在哪里，都要受到集体舆论的制约，都要遵守这个集体里的一切规

3、章和制度。最后耍让他们懂得老师严格耍求的良苦用心，是让他们知道做人的道理，学到知识和技能，成为一个有用之人。案例我班的严鹏同学机灵聪明，但常常不做作业，各学科仅是中等水平。一经调查，发现他思想上“懒”字当头，认为已经听懂了老师所讲的内容，无须再做作业，还不如将做作业的时间来思考问题。便找他谈心，首先肯定他的优点一—爱思考，随即给他分析不做作业的诸多坏处，，并引用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”來启发他。最后要求他按吋完成各科作业，他满口答应了。不料几天后，科代表来反映他又不做作业。放学后，我将他留下来，陪着他做作业

4、,并告诉他，以后不完成作业，还照这样处理。他见老师这么忙，还陪着他做作业,内心很是不安；乂见老师是认真的，知道作业是不能再“懒”To后來这名学生通过认真完成作业，训练了自己的思维，强化了知识和技能，成绩也跃居班上前列。二、慈母般的爱学生在成长过程中，必然会受到社会、家庭的影响，特别是一些学生的父母由于工作、生活等诸多原因，不能管理口己的孩子，使这些学生缺少父爱、母爱。从心理学的角度去看，他们在坚定性、自制力等方面存在某些缺陷，易燥易怒，有时为一些莫名的事而烦恼，无缘无故地与同学发生冲突。对他们，班主任最好当一当慈母，用

5、无限的爱去温暖他们干涸的心灵，给他们消燥止怒，排忧解难。当他们的心与你贴近后，再告诫他们：一个人生活在世上，不仅仅是为了获得别人的爱，因为那只是懦夫的所为。一个有所作为的人，应当将自己的爱给予他人,为祖国、为人民作出自己应有的贡献。这样就会明白仅为一己之私是渺小的，只有胸怀大志，才是有所作为的。案例：我班的向光亮同学，父亲长年在外面打工，寄宿在他姑姑家读书。刚到我们班他行为习惯差，上课精力不集中，而且不按时完成作业，又抽烟习惯。可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内的影响力很大。后來,我跟他姑姑和他多次谈

6、心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让向光亮同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点,现在，我们班构建了和谐。三、朋友般的爱初中生由儿童变为少年，其独立意识也逐步增强，常把自己当作大人，但在很多方面又表现少年所特有的幼稚和不成熟。出了问题、有了错误，又不愿听家长的唠叨、老师的批

7、评，常用逃避或逆反的方式对付家长和老师，不肯止视口己的缺点和错误。针对这类学生的心理特点，老师应像朋友一样关心他们，尽力帮助他们，分担他们的痛苦和忧愁，给他们幼小的心灵一些慰藉。千万不能动不动就拿出长辈的架子，责备他们，训斥他们，须知“金无足赤，人无完人”。这样师生的关系就融洽了，当他们有了困难、出了问题定会来找你帮忙解决，你的话他们也自然肯听了。通过你所付出的爱心，学生就会向着我们希望的方向发展。案例班上曾转来一名学生叫张海柱，由于个性较强，犯了错从不承认，也不大理会老师的教育，还出现了与科任老师“唱对台戏”的事。对

8、这样的学生，我首先调整了自己的心态，把他当作自己的朋友。有了困难，想方设法帮他解决,有了错误，同他一起查找原因，深挖其思想上的问题。见他很希望得到表扬，又不愿脚踏实地干些实事，就开导他：凡能成就一番大事的人，无一不是从一点一滴的小事做起的。一段时间后，该生在学习上，尤其是纪律上有了很大进步。学习成绩也逐步提升。当然，爱是伟大的。除