浅谈班级管理中竞争公平意识的培养

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1、浅谈班级管理中竞争公平意识的培养当前，我国的教育改革致力于培养学生的创新精神与竞争意识。学生在班级中有了竞争意识，就有一定的学习动力。诚然学生要有竞争意识，更重要的是还要树立起公平意识，不要在脑海中形成竞争就是“不择手段、你死我活”的观念。竞争公平意识要求人们在竞争中自觉地凭借个人的实力参与竞争，并能正确地对待竞争的结果。因此，我们在教育过程中努力提高学生竞争能力的同时，还应着力加强学生的竞争公平意识的培育。这种良好的竞争意识是现代人应具备的一种基本素质。有了这种素质，才能正确认识和参与竞争，才能形成竞争所需要的良好心理品质。竞争公平意识

2、要在反复的竞争实践中才能形成。本人在从事班主任管理工作中不断探索，积累了些许经验，现加以总结。我认为要培育学生的竞争公平意识，可以从抓实学生竞争所依据的规则即班级制度、竞争过程中的行为评价即执法、竞争结束后的心理动态即结果认同三个方面努力。第一，民主制定班级制度，培养制度公平的意识。民主制定班级制度是培养学生竞争公平意识的基础。班级制度的制定要遵循三个原则：1、以学校规章制度为基础。班级制度要与学校规章制度相一致，不能另搞一套，这样学生认真遵守班级制度就可以获得学校的肯定,利于学生公平意识的形成。2、尽量细化，便于操作。班级制度是衡量学牛

3、在校各方面表现的准绳，因此班级制度不易粗线条，要尽量细化、量化。学习、纪律、卫生、礼节礼貌每一方面都要制定出行为要求及评价标准，使学生有规可循，有章可遵，也使评定工作更趋科学、客观、公正。3、由全体学生共同制定，形成班级公约。在制定班级制度时，可采取“三步走”战略：第一步，学生初定。要求学生在认真学习学校的各项规章制度的基础上，结合本人及本班具体情况制定一份《班级管理公约》。第二步，小组再定。各小组对本组成员制定的“班级公约”进行认真地分析讨论，去粗取精，再拿出本小组的“班级公约”。第三步，全体学生审定。学生对各小组的“管理公约”进行广泛

4、深入地研讨，认真谨慎地筛选，制定出既符合学校要求，绝大部分学生又能接受的班级管理制度及评价标准，作为《班级管理公约》。学生制定的过程也就是本人内化的过程、接受的过程，制度由学生亲自制定，可降低学生对于制度的抵触心理，使学生从内心真正接纳制度。学生的智能发展存在着差异。班级管理中，我们应“正视差异，善待差异”。大多数学生的潜能有待于教育者甚至他自己去认识和开发。班级管理是开启学生“心灵”的工作。班主任只有关爱学生，使学生感到集体的温暖，才能与学生进行真诚的交流，发挥情感激励的巨大作用，使每个学生的潜能得以开发，得到成功的发展，在平凡的人生中

5、创造出自己的精彩。对学生尊重和理解，保护学生的自尊心，不因学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣衡量学生，会给学生成长带来无限的动力。例如，我班有一名同学口吃，虽不是很严重，但他有自卑心理。我发现他的智力不错，多次找他谈心，发动同学一起关心他，得到了良师益友的关怀，他如今已成为品学兼优的学生。第二，严格执行班级制度，培养执法公平的意识。严格执行班级制度是培养学牛竞争公平意识的关键。为了确保在制度面前人人平等，可以实行“班长协调、组长负责、全班监督”的方法。班长负总责，负责协调、解决评价组与学生之间的纠纷，下设四个评价组，宣传委员、学习

6、委员、纪律委员、劳动委员各带领四名组员分别负责礼节礼貌、学习、纪律、卫生各块评价。评价组成员由全体学生民主选举产生，评价组对学生的评价分数做为该学生这一学期的总体考核分数，该分数将作为评选三好学生、优秀干部、优秀团员等荣誉称号的最重要的依据。为了使学生及时地认识到自己在某一方面的不足，而加以改正或弥补，更为了较好的促进班级各项工作的开展，评价分数要一日一汇总，一周一公示，让每一名学牛都能清楚地知道自己与班级其他同学的差距所在，同时也能对执法者进行严格监督，并且结果出来后，要有一定的奖励，以此激励落后的学生。第三、注重引导教育，培养结果公平

7、的意识班主任的引导教育在培养学牛的竞争公平意识的过程中非常重要。“班级公约”虽是学生民主制定的,但“事关己时心绪乱”，有些学生一旦发现自己被扣分时就会怨天怨地、胡乱指责。一会怨不公平，二会怨评价人员心不公，往往总是把竞争失分归罪于它因。如若不及时加以引导，久而久之这些学牛就会产牛抵触心理,排斥“班级公约”,因此教师要适时加以引导。可以采用两种方法:一是个别谈心。让学生畅所欲言，道出自己的不满和疑虑，提岀自己认为更合理的评价建议。教师要针对学生提出的建议，进行耐心、细致的解释，不厌其烦的说明，尽力用归谬法指出其提出的建议的更加不公平之处，使

8、其心悦口服地认识到不论是“班级公约”，还是评价人员都是公平的。二是民主讨论。在班会或者小组会上展开讨论，讣众人共同进行说服工作。但要注意的是：“班级公约”若确有不妥之处，要及时地加以修改；评价