“网络导师制”让师生在耕耘中收获

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1、“网络导师制”让师生在耕耘中收获——《实施以网络平台为载体的“全员育人导师制”的行动研究》课题研究的一些体会常州市武进区鸣凰中学王丽娟我校设立的《实施以网络平台为载体的“全员育人导师制”的行动研究》课题结合学生成长的需要，以引导学生形成良好的思想道德品质和养成良好的学习习惯、行为习惯为重点，对全体学生有针对性有重点地开展教育活动的制度。其方式：师生双方双向选择与班主任调配相结合，教师根据自己的特长选取学生作为自己的指导对象，学生则根据自己的需要，选择自己喜欢的导师。导师在“整体、合作、优化”教育理念的指导下，对学生

2、的学业和个人的动态成长过程进行全面的指导，依据“用心沟通，以德树德；竭诚交流，以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，既教书又育人，既管教又管导，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的一种教育管理模式。下面我就谈谈网络导师制课题研究中的一些体会和做法。我教的是初三化学，每年有五个重点对象，十个左右的非重点对象。要做好导师工作，首先得和学生真诚沟通。一、通过多种途径和多种方法了解他们，并及时真诚地跟他们沟通。1、做好第一次沟通，让受导学生最快接受你。都说良好的开端，成功的一半。首先我把我所有的受

3、导学生聚在一起做个交流，告诉他们：我是你们的导师，感谢你们对老师的信任，让老师有幸成为你们的导师。在初三这一学年中真心希望我们坦诚相对，让老师像朋友一样走进你的心灵深处，能在学习、生活、身心健康等方面给你一定的指导和帮助。然后我给每个受导学生一封信，就初三这学期的一些要求作一些指导，给一些新学期的寄语。并做个问卷调查，比如你希望用什么方式跟老师交流等等。2、向班主任、任课老师了解学生，特别是后进学生。我们知道学生的内心犹如“广阔和草原”，我们走进学生的精神世界，去了解、去感受、去领悟他们，那么师生沟通就会成功。首先

4、争取用最短的时间记住每个受导学生的姓名，特别是那些后进生的姓名，并主动跟这些学生打招呼，消除他们的自卑感以及与老师的隔膜。对一些后进生来讲，虽然他们学习习惯不好，基础很薄弱，但是在初三学期紧张的学习气氛的熏陶下，他们一般都有上进的想法，但多数都苦于竞争太激烈，或方法不当，成绩很难上进，平时老师多关心一下他们，多挖掘他们的闪光点，有机会就和他们多聊聊，一旦他们有点进步，一定要表扬，大张旗鼓的表扬，表面上可能看不出什么，但从内心里他们肯定很需要这些，也会很感激的。另外对后进生，我觉得我们做老师更多的应该有耐心。3、利用

5、课间时间。我有一个习惯，轮到我的化学课，我喜欢提前进教室。提前进去的目的除了让学生做好课前准备工作，还有一个重要原因，就是观察了解学生并及时交流沟通，增进与受导学生的感情。4、通过对作业或考试等的评价。你可以在作业本上写些鼓励性、有针对性的批语。比如有些有挑战性的题学生做得好的，写上“Good!!”；字迹好的同学的作业，写上“批你的作业是一种享受”；作业做得不好的及时指出；作业明显抄上来的和没不做作业的作个别交流。一般每次考试下来，首先做好试卷分析，并在试卷上写些评语。比如“发挥得不错哦，但不能骄傲；有明显进步，继

6、续保持；可惜吧，再多一分就90了；再加把劲，相信你一定可以更好的；恭喜你，及格了；送你一分让你及格，记得下次加倍还给我哦！”等等。5、通过网络这个平台。（1）通过QQ为了更快地了解学生，所以我把我的QQ号给了受导学生。很快有很多学生加了我。我在群里发表了声明来表明我的心迹：在这里我们是朋友，我会真诚对待每个同学、尊重每个同学。如果老师不在线，有什么事都可以给我留言。但有个小小的规定，因为考虑到你们是初三了，所以一般交流定在双休。因为不是面对面交流，受导学生没有太多顾虑，和我的交流相对比较轻松，通过和他们的交谈和浏览

7、他们的QQ空间，我对他们有了进一步的了解。经过一阶段的尝试，我发现网络成了我和学生进行沟通的桥梁。在我的空间里我经常会摘录一些经典的作品来感化学生,帮助学生形成正确的人生观和世界观。每逢节日，我会在群里发些祝福语。经常浏览他们的空间，看看有什么思想变化，及时加以引导。（2）通过导师制的网络平台，定期给受导学生进行评价一句句鼓励性的评价往往让学生心里甜滋滋的，至少在心理上能得到一种心理的肯定，当然如果有什么做得不好的，我会在评价中以委婉的方式提出来，使受导学生心理能接受一、加强学业指导，培养学生良好的学习习惯，帮助学

8、生减负增效。加强学业指导是指导师帮助学生制定计划，养成良好的生活、学习习惯。学习其实也是一门艺术，她的美在于和谐，在于一种内在的平衡。正确处理学习与休息、娱乐、体育锻炼的关系，能提高学习效率，做到事半功倍1、加强学法指导。学法指导不仅使学生要学，而且会学、善学，巧学，真正帮助学生减负增效。（1）、课堂教学是关键，因此指导学生上好每一节课。指导学生思维跟上老师