2010学年第一学期石壁中学教学工作计划

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1、2010学年第一学期石壁中学教学工作计划一、指导思想：以科学发展观为指引，坚持“以师生为本，教学相长”这一宗旨，围绕学校工作目标，进一步落实有效措施，以内涵品质的提升为核心，以学生发展为根本，以总结课改经验、推进课程改革为中心，以落实学校工作目标为出发点，牢固树立教学质量在教育教学中的中心地位，加强教师队伍建设，全面推进素质教育。二、工作目标与措施：（一）细致管理①、严格执行国家课程计划、课时计划，开齐开足各类课程，严格按照上级有关文件精神，合理安排学生的作息时间，组织好学生的课内外活动，确保素质教育的全面落实。②、以质量为根本，按照“

2、精、细、严、实”的要求，结合学校绩效工资考核，对教师的教学工作（计划、备课、上课、听课、作业布置和批改、教学评价等）提出具体的要求，根据考核细则进行公平、公正、公开的考核。③、重视学生良好学习习惯的培养。全体教师要全面关心学生，从学生的预习、听讲、记录、作业、考试、订正等方面进行辅导培养，使学生养成良好的学习习惯。④、建立推门听课制度。学校将组织行政人员、骨干教师不定期且经常性组织听课，及时了解教师的教学工作，发现问题，及时改进。⑤、实施素质教育质量监控机制，增强各年级的质量过关意识，严把教学质量出口关，高质量地组织好各种测试，抓好测试

3、后的分析研究工作。计划在9~10周和15~16周组织两次的阶段性测试。（二）有效教学课堂教学是教学过程中的最重要的一个环节，抓住了课堂，也就抓住了教学的核心环节；抓住了课堂教学的效率，也就基本上抓住了教学质量。我们要围绕有效课堂建设，狠抓各项措施的落实。有效备课。第一是教师课前要钻研教材，吃透教材；第二是课堂教学目标的预设，课堂教学的目标要确立和落实新课程理念下的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，要符合学生的最近发展区；第三是课堂教学内容的选择，所选择的教学内容要紧扣学科的主干知识，把握好“量”与“难度”的度。第四是

4、教学过程的设计，既要备教师的教，更要备学生的学，要充分体现学生的学习主体地位，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。有效上课。一要做到教学目标明确：教师在上课时要做到课时教学目标清晰明确，合理定位课时目标在整个学段中的地位和作用，能将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等目标有机地融合到每一个教学环节、教学内容、教学行为中；处理好传授知识和培养能力的关系，注意培养学生独立的思考能力、创新能力和实践能力；注意区别课时目标和课程目标。二要方法科学有

5、效：教师要根据教学目标和内容、学生的实际情况，科学地选择教学方法和手段；合理使用现代教学技术；倡导自主学习，引导学生在学习中主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力，培养良好的学习习惯；为学生自主、合作、探究学习提供充分的时间和空间。三要教学行为规范：教师要做到仪表端庄，衣着得体，举止大方；语言规范，语速适当，表达清晰；板书工整，条理清楚，书写规范美观；教师要尊重学生人格，不侵犯学生的合法权益，严禁在学生中传播有害学生身心健康的信息；三要课后及时反思：教师要及时

6、反思自己的教学行为，要对教学目标的达成、内容要点进行归纳总结；从教学效果、个人体会以及存在问题等方面进行反思总结。要开展形式多样、切实有效的研讨活动。要以学科组、备课组为中心，组织开展多种形式的教学研究活动，提高研讨活动的有效性，活跃学校教学研究氛围，提高教师的课堂教学水平。有效作业。课堂练习和课后作业的选择，一是“练”和“教”要结合，要紧扣所教内容组织学生进行课堂练习，二是精心选择题目，少而精，三是针对班级中不同学生的学习状况，进行分层作业。有效评价。积极探索和完善与新课程标准相适应的学生评价标准和评价方法，建立以发展学生多方面潜能为

7、追求的教学评价体系。把实现学生的全面发展作为评价教育质量的根本标准，努力做到在考查基本知识和基本能力的同时，注重联系生活来考查学生动手操作的能力、参与实践的能力、主动创新的能力，并把学生的学习态度、学习习惯、学习方法作为衡量学生学习状况的重要内容。注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，努力实现学生中东发展、生动活泼地成长。做好转差工作。全体教师要正真确立素质教育的思想，面向全体学生，对学习有困难的学生，真诚地关心、爱护他们，仔细分析原因，密切家校联系，帮助他们树立学习的信心，改正不良的学习习惯，提高他们的学业成绩。科任要对建档后

8、进生定期进行检测，加强转化后进生工作的动态管理。（三）活跃教研学科组是活跃在基层的基本教研单位，以“活”字引领学科组工作，形成个体、群体思维活，教研活动氛围活，教研形式、内容丰富灵活的三“活”目标，推动教研