关雎蒹葭导学案

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1、凤州中学九年级语文导学案成员：张韬、雷晓梅、孙海杰、柳红桔主备人：张韬审核：班级组名姓名使用时间【课题】《诗经》两首学案教师寄语：力量从团结来，智慧从劳动来，行动从思想来。学习目标：1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3、正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。知识链接:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“

2、颂”三部分.“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。。“风、雅、颂、赋、比兴”，《毛诗序》称之为“六义”。 有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。   《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各

3、个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而 《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。课时设计：两课时 学习过程：                 第一课时《关雎》导入：（关于提问爱情的诗句入之）自主预习展示：1、正音、释词。睢鸠(jūjiū)一种水鸟。窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。   逑(qiú)：配偶。荇莱(xīng)：一种可食的水草。   寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。笔(mào)：挑选。2、诵读指导。提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的

4、佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。3、你还有什么问题？写在下面。整体感知1这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。 2、它是如何抒发相思之情的?请具体分析。 合作交流品读全诗，探究艺术手法1、听示范朗读，注意朗读节奏。2、对照注释，翻译诗句。（先独自完成，再组内交流，最后班上展示）3、这首诗歌表达了什么感

5、情？4、本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么?品味赏析找出你喜欢的诗句，并说说你喜欢的理由。可以用“我喜欢……，是因为……”句式来表达。背诵并默写全诗。巩固练习试题一：1、统摄全诗的诗句是：2、表现因思念至深而辗转难眠的句子是：3、表现君子追求所爱的姑娘没有如愿及内心焦虑的句子：试题二：（2014贵州铜仁）1、下列对《关雎》的分析理解有误的一项是（）A．这首诗讲述了一个小伙子追求心爱姑娘的经过，表达了纯真、深切的爱情。B．“窈窕淑女”指美好的女子。诗中指主人公心中的爱人。C．“寤寐思服”表现了男主人公因追求不得而茶饭不思、寝居不安的状态，表现

6、了男主人公对爱人的痴情。D．全诗运用比兴手法，情真意切，生动感人；但反复咏唱显得啰嗦，语言不够凝练。2、本诗以《关雎》为题，并以“关关雎鸠”起兴，有什么作用和意义？3、本诗的主要内容是什么？作业背诵并默写此诗。      第二课时《蒹葭》一、朗读全诗，整体感知1、学生自由朗读全诗，要读出凄迷之景，惆帐之情。2、给下列词语中加点字注音。   蒹葭   伊人   溯洄   唏   湄   跻   坻   浚（拼音写下面）明确：3、结合注释，译读全诗。诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。3、这首诗歌写的抒发了什么思想情感？二、美读全诗，重在

7、鉴赏作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？  三、比读全诗，问题探究《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗? 四、课堂小结《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣!  五、达标测试题1、给下列词注音雎鸠    （ ） （     ）   窈窕（