关雎蒹葭导学单.doc

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1、紫琅中学语文学科导学单【课题】：《关雎》《蒹葭》【备课组】：初三语文【主备人】：葛建芳【备课时间】：2009-8课前预习1.关于《诗经》（牢记黑体字）《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。收录了西周初年到春秋时期五百多年间产生的诗歌作品305篇，当时统称为“诗”，又称之为“诗三百”。到了汉代，被儒家尊称为经典，才定名为“诗经”。《诗经》按体制分为风、雅、颂三类。其中“风”是各诸侯国土风民谣，大多是民歌，是《诗经》中的精华，最富于思想性和艺术性。《诗经》运用的表现手法是赋、比、兴。风、雅、颂、赋、比、兴合起来，称为“六诗”或“六义”。赋，就是直接铺叙

2、，把要说的话直接说出来；比，就是修辞上用的是比喻；兴，就是借助于其他事物引出所要表达的内容。2.《关雎》是《诗经》的开首篇，一首生动的爱情诗，而因为用了比兴手法，全诗又显得含蓄委婉、生动形象，进一步提升感悟诗中主人公——君子的炽热情怀，对美好生活的追求。3.《蒹葭》，也是以比兴手法叙写一位热恋者对爱情的执著追求。4.两首诗皆使用了重章叠句的手法，反复咏叹中情感层层递进，回旋跌宕。重章，就是指一首诗由若干章构成，而各章字句基本相同，只是对应地变换少数字词，反复咏唱，有一种回旋跌宕的艺术效果。一、学习目标1．古代人民追求幸福生活的美好愿望。2、反复

3、诵读，背诵。二、活动方案（一）创设情景（二）活动过程活动一：组内交流自己在预习两首诗过程遇到的问题。解决不了的展示在小黑板上。活动二：诵读诗歌，理解诗歌意象1.诵读《关雎》：想象诗歌描绘的几幅画面。（小组自读）关雎和鸣图——以物喻人，烘托气氛少女采荇图——窈窕淑女，一见倾心长夜难眠图——求之不得，辗转反侧尽兴狂欢图——求之既得，琴瑟和谐2.诵读《蒹葭》。每章前两句写景，后六句写人。伊人宛在水中央——宛在水中坻——宛在水中沚，离君子越来越近，却始终可望而不可即。3.各小组选择一首诗集体向全班展示。活动三：背诵诗歌。小组内互备→竞争小组互相抽背活动

4、四：各小组推荐1-2名同学向全班展示，可设计一些动作。2一、默写诗歌，当堂检测。二、作业任选一首诗歌改写成现代文，要求语句优美，主人公的动作、心理等描写要细致，同时穿插进屋描写。2