2009—2010学年第一学期教导处工作计划

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1、2009—2010学年第一学期教导处工作计划(初稿)镇江市金山小学一、指导思想本学期，我们将继续在区教研室新学期工作目标的指导下，在校长室的领导下，一如既往以“和谐教育，快乐成长”为指导，突出教育教学的中心地位，努力提高各年级段各学科教育教学质量。同时以新课程改革为契机，积极把提高师资整体素质和提高课堂教学效率作为我们教导处整学期工作重点，规范教育教学行为，加强教学和教学管理的研究，着力打造和谐校园，构建和谐教育。二、工作目标：本学期我们将以科学管理为手段，进一步优化教学常规管理；以学习求发展，进一步提高教师的业务能力，打造一支有较高素质的教师队伍；以提高课堂教学效率为主要任务，整

2、体提高教育教学质量；以培养学生综合能力为归宿，促进学生全面发展。三、主要工作及措施（一）加快教师专业发展，提升教师队伍整体素质学校发展的动力是教师，课程的最终实施者也是教师。教师的专业成长和业务素质直接关系到学校的办学质量和品味，因此，组织教师，尤其是青年教师进一步学习、研究《基础课程改革纲要》和各学科《课程标准》，在教师队伍建设上我们将遵循“以老带新，新老共进”的原则，切实抓好学校骨干教师和青年教师的成长，为教师成长搭建平台。具体措施有：1、加强师德师风建设。结合学校政治学习，引导教师树立“为人民服务”和“让群众满意”的宗旨，爱生如子，认真学习落实“省规范中小学办学行为的五严规定

3、”，关注每一个学生的发展，为学生的发展服务，精心备课，用心上课，耐心辅导。不断提高师德水平，坚持制止和杜绝违反师德规范行为，杜绝一切体罚和变相体罚现象，在社会上树立良好的师表形象。2、创设良好的骨干教师成长环境。8继续高度重视骨干教师的培养，对事业性强、勤于钻研业务、有培养前途的青年教师要多压担子。为骨干教师的成才搭建舞台：联合片区学校举行教学研讨展示活动：支持教师参加各级各类学科竞赛、评优课比赛，给骨干教师提供更多展示、交流才华的机会，使骨干教师尽快脱颖而出。3、加强青年教师培养力度。组织教师进一步学习、研究各学科《课程标准》，在学习培训中更新教育观念。鼓励教师参加高层次学历培训

4、，继续通过系统全面的校本培训来提高教师教学的能力、教育科研的能力和科研信息的能力。本学期，我们仍将继续采用“走出去，请进来”的方式，组织青年教师外出参加各类培训和各种观摩活动，博采众长，拓宽教学思路。继续聘请学科教学专家定期到校诊断课堂，指导青年教师提高教学水平；邀请专家作专题讲座、执教示范观摩课；请外出培训教师回校作专题汇报，骨干教师轮流作教学经验介绍等形式，营造校园研究氛围，促使全校教师在各类研讨活动中吸收、消化新的教改信息和教育理论，提升自己的教学业务素质。45岁以下教师人人参与“六个一”活动。即读一本教育专著，上一节课改研究课（体现研究专题），制作一个教学课件，参与一个课题

5、研究，积累一份有质量有价值的教育教学案例分析，撰写一份课题研究报告或教育教学经验文章（“六个一”要求一致性连贯性）。45岁以上教师人人参与“四个一”活动，即读一本教育专著，上一节课改研究课，制作一个教学课件，积累一份有质量有价值的教育教学案例分析。（二）规范教学常规，提高教学质量。良好的管理体制是顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证。没有好的管理，没有规范的制度，也就没有真正意义上的素质教育。本学期教导处将加强教学常规管理，尤其是教学“六认真”中的基本要求，积极试行层层负责制，明确教导处、教研组备课组的职责，有效开展各项教学工作。1、加强教导处自身建设教导处是学校教学工作的执行

6、机构，是校长的参谋，8担负着教学管理、教学指导、教学研究等职责，作为教导处工作人员要明确自身工作职责和任务，加强学习，敢于管理、勤于管理、善于管理，各项工作既要有计划，更要抓落实，每周至少听课2节以上，通过各种形式的巡查，要及时指出教师教学工作中的不足，并提出整改意见，及时总结反思自己的工作，充分体现教导处工作“勤细实”的特点。2、浓厚严格管理的氛围教学管理人员要认真领会学校各项教学管理规定，严格对照制度进行有计划的教学管理，定期检查与随机检查、全面检查与专项检查相结合，并形成有目的的检查、反馈、再检查的跟踪管理制度。教研组、备课组要把备课、作业设计批改的交流学习作为一个教学常规任

7、务，取长补短，互相促进，共同进步。3、突出几个重点（1）、改革备课模式，优化教学过程。备好课是上好课的前提和基础。针对以往高耗低效，教师孤军奋战的缺点，可建立“高效、共享、反思”的新型备课方式，督促教师加快过渡到采用电子备课的形式，选择某些单元的重点难点教学内容进行集体备课，严格按照我校集体备课流程，全员完成备课作业，一人作为中心发言人精心准备，其余教师参与研讨，由主备人形成共案，然后组员根据班情修改使用，并注重教后反思，及时捕捉教学中的成功与失败，逐步提高反思能力，