2009-2010学年第二学期教导处工作计划

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1、2009－2010学年第二学期教导处工作计划江阴市月城实验小学指导思想：以党的十七大精神和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢固树立和全面落实科学发展观，以“建和谐幸福校园，办高质量、有特色、人民满意的基础教育”为目标，进一步规范办学行为，深入实施素质教育，提升办学水平，提高教育质量。具体工作：一、常规管理出成效。教学常规是教学正常进行的保障，是教师进行教学活动的准绳和基本准则。近几年，在纷繁的管理制度的要求下，学校不断设立各种规范制度，但对于教学常规的管理，却有所松懈。其实只有教学常规才是所有教学管理制度的根本，抓紧教学常规，规范管理就成功了一大半。1、加强学习：

2、利用两次集中学习的时间，组织全体教师学习学校教代会通过的教师绩效考核条例中《月城实小教学常规月考核制度》等相关制度。通过学习明确各科教学的规范，明确学校对于教学常规的要求。2、加强考核：在抓好教师自己学习领会的同时，教导处还会加强对教学常规的检查和反馈。教导处将联合德育处，工会以及校长室，组织对教师常规的常态化检查，建立一月一考核一公布的制度。根据检查发现的情况，根据学校考核制度，明确奖惩，推进学校教学常规执行的精细化，推进教师教学常规执行的精准化。针对上学期发现的个别教师随意调代课的情况，本学期教导处将把代课安排回收的教导处，所有代课以教导处安排为准。43、加强交流：新制度的出台

3、，毕竟没有经历过实践的检验，所以在制度实施的过程中，必将出现一些问题，教导处将加强和老师的交流，虚心听取老师们的意见和建议，在实际操作中修正制度。使之，更好地发挥考核，激励，引导的作用。二、教师培养出成绩。一个好的学校关键是要有一支好的教师队伍，教师队伍建设是教导处的中心工作。本学期教研室将开展新一轮的教学新秀、班主任工作新秀评比，同时也将开展农村小学教改之星，教科研新秀的评比。我校有相当一大批在片级乃至市级崭露头角的教学骨干，力求在本次评比中，我校能继续延续前年教学能手评比中的优势，取得令学校满意和骄傲的成绩。1、提前布局定人员。教导处开学伊始就会对全体骨干教师，尤其是青年教师的

4、情况进行一次摸排，对照教学成绩，教科研实际等方面组织对照教学新秀评比的要求，尽早确定人员，尽早抓好布局。对于还缺少资料的教师，教导处也将及时督促其参加各种评比，获取敲门砖。对于确定参加评比的老师，教导处将联合校长室组织召开座谈会，引导青年教师明确目标，端正思想，力求获取成功。2、对症下药勤训练。从以往的教学新秀评比来看，我校很多青年教师一开始就在教学业务考核上折戟。汲取城区学校的先进经验，教导处将针对教师的具体情况，指出相关教师的不足之处，并且千方百计帮助对症训练，考试不行的多做试卷，说课不行的多写说课稿，没有才艺特长的努力培养、发掘。3、青蓝结对促提高。学校名优教师是学校的一笔宝

5、贵财富，要充分利用名优教师，充分发挥他们的教学智慧，鼓励他们把自己参加教学能手评比的经验与青年教师分享。教导处将把参加评比的青年教师与名优教师进行青蓝结对，请名优教师督促把关，进行手把手的指导。对于评比成功的青年教师要奖励，对于指导青年教师获取成功的名优教师也要奖励。4三、教研活动出成果。教研活动是学校的基础工作，是实实在在提高教师，发展教师的务实性工作，教导处将努力抓好各项教研活动，为教师成长搭舞台。具体来说本学期主要的教研活动，作如下安排。1、抓好三次全镇公开课。本学期的公开课采用教研组推荐，主动报名的形式开展，结合优秀教研组评比进行。对于公开课效果不好的教研组将取消优秀教研组

6、评比。村小教师也要滚动到教学公开课中来。2、抓好每个教师的教研组磨课。扎实推进教研组磨课活动，继续实行“一课磨三次”的教研方式，在教师独自磨课上课的基础上，全组教师评课修改，然后第二位教师全校公开课，教导处组织评课后，全组教师再修改然后上课。分部教师的教研组公开课，统一安排到中心校上，请分部老师做好准备。对于教研组公开课效果差的老师，要求写出教学反思，并且重新执教，直到达到教学要求。3、抓好教师校内培训，教学沙龙。学期初，各分管教导就会排出校内培训的内容和形式，以后每两周举行一次校内培训或教学沙龙。4、抓好特聘名师辅导课。本学期继续聘请特级教师、无锡市名师、教研室专家到学校进行指导

7、。学期初教导处就有具体计划下发，请遵照执行。5、抓好教研组建设。继续开展优秀教研组的评选，推动教研组整体发展，推进教师的集体成长。6、继续开展教研组督导工作，本学期将对除四年级以外的各年级进行教学督导，请各年级做好准备。四、综合督导争成功。本学期，教育局将对我校进行综合督导，督导涉及学校教育教学的方方面面，为此教导处将在开学后作具体的安排，对于教学督导任务的艰巨，各教研组长，各位老师有清醒的认识和足够的心理准备。41、抓制度。为了使得学校顺利通过综合督导，并且和之前的