2009-2010学年第二学期教导处教学工作总结

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1、2009-2010学年第二学期教导处教学工作总结雕庄中学教导处徐志英一学期来，教导处认真贯彻落实市教研室的工作要求和学校校长室的工作思路，做实做细常规教学教研工作，为全面提升学校的教学质量和教师的业务素质以及学生的可持续发展而不懈努力。为了总结经验、分析得失，更好地开展新学期的工作，现就本学期的教导处工作总结如下：一、重视过程管理，加大教学检查力度。为了规范教师的教育教学行为，稳步提高课堂教学质量，本学期我们针对教师的教案、集体备课、听课、作业批改等方面组织了每月一次的教学常规检查和不定期随机抽查。我们对教案

2、格式、集备制度、听课节数及记录、作业批改时间及质量都有具体而明确的要求，各学科任课教师的教案由教研组长检查登记，各任课教师的作业批改情况由各分管领导检查登记。在期中考试后还把检查结果反馈给全校教职工，这一举措更好的鼓励了先进，鞭策了后进。一学期来，加大了巡课、听课力度，关注课堂、研究课堂，创建高效课堂，同时还防范了部份教师出现体罚或变相体罚学生、将学生逐出课堂等不文明施教行为的发生，有效促进了校风和教风的转变，增强了学校的求学实力。本学期教导处的各项教学教研检查工作不仅得到了校长室的大力支持和分管领导、教研组

3、长等的大力配合，也得到了广大教师的关注和肯定，大大地推动了学校的教学管理走向民主和规范。二、重视毕业班教学，尽力做好教学服务工作毕业班工作是学校教学工作的重中之重，它直接关系到学校的声誉及下学期的生源。我们本学期的目标是中考成绩居区同类学校上游，力争1～2门学科成绩达市平均水平。为了达到这个目标，在校长室的敦促下，在分管领导刁校长和汤主任的组织下，在期初就召开毕业班教师座谈会。在会议上，他们向全体毕业班教师了解情况、问计问策，共同商讨减负增效的方案。本学期我们要求毕业班教师在讲授新知识的基础上，下大功夫去研究

4、，努力上好“三种课”，复习课——力求体现知识与技能，并努力做到两个结合：一是基础知识网络化梳理与相关基础能力培养相结合；二是突出重点知识复习与关键能力、关键技能培养相结合。习题课——力求体现思维过程与方法，对习题的评讲力争尽可能再现解题的思维过程，教给学生方法。让学生学会题后小结，题后反思。同时让学生做以下的反思：对试题涉及知识点的反思；对解题方法的反思；对解题规律的反思；对解题失误的反思。促进学生牢固掌握“双基”，促进知识有效迁移，溶化对问题的理解。专题课——要力求体现能力与思想，毕业班的教学要把握方向，狠

5、抓热点知识，建立复习模式，作好题型分类归纳，提练方法与技巧，形成常规解题思想。这样，学生通过一段较长时间的技能训练，到下期的总复习阶段时就会得心应手，轻车熟路。积极参加兄弟学校的联考，每次考试都精心组织，不怕费事，力求接近真实。考后立即进行试卷分析、成绩分析，并组织教师进行交流，找差距，找原因、想对策。为了各科平衡，我们不断的调整个别学科的周课时，力争能在规定的时间里完成教学任务。为了调动学生学习的积极性，也为了便于教师的授课，在后半学期我们还对英语、数学、物理和化学实行走班上课、分层教学，这些都对毕业班的教

6、学工作起到了很重要的作用。为了让毕业班老师通力合作、共同提高，我们要求集体备课、进度同步，练习卷统一，不搞单打独斗，尤其是经验丰富的教师，务必要带好新教师。这里尤其要表扬黄惠明老师和刁正久老师，他们对自己的徒弟王丽老师和陈蓉老师可以说是倾囊相授，在这次中考中均取得了优异的成绩。三、立足我校实际，积极组织教师参与有效课堂教学研究活动。面对90%外来民工子女这样的高比例，面对其中很大一部分学生学习遇到的困难，如何通过打造轻负担、高效益的课堂，使这些民工子女在我们雕中学习能取得更大的成绩，这是我们一直在探索的问题。

7、尤其是从去年实施“减负”以来，追求高效课堂显得尤为迫切。为此，从本学期开始，我们以“教学开放周”为契机，领导和教师一起认真研讨课堂教学问题，逐步改变教学中存在的“满堂灌”、“填鸭式”现象。在每月的“教学开放周”期间，学校确定“开放周”活动主题，如三月份“课堂提问的技巧”、四月份“开放的复习课堂”、五月份“丰富多彩的校本课”、六月份“师徒结对汇报课”。所有教师在这一周内都可推门听课，听完课后要求听课教师与开课教师进行及时的交流或参与开课教师所在教研组的评课活动。通过学校有组织的教学开放，教师们围绕“开放周”主题

8、，结合课堂教学中存在的问题以及如何改进等畅所欲言、献计献策，既营造了浓厚的教学氛围，也在很大程度上改变了课堂教学低效率问题，在打造高效课堂上迈出了坚实的一步。四、加强师资队伍建设，扎实提高教师业务素质。在教师队伍建设上，本学期我们把师德师风放在十分重要的位置，坚决落实“八要十不”师德自律规定；继续寻求教师专业发展道路。我们除了利用星期三教职工学习日组织全体教师通过学习新的教育教学理论来转变教师的教育