2009-2010学年度第一学期庆安小学教导处工作计划

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1、2009-2010学年度第一学期庆安小学教导处工作计划一、指导思想以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,树立"以人为本"教育思想,紧紧围绕学校工作计划,以实施课程改革和提高教育质量为中心,实现日常教学工作精细化管理和监督。以教育科研为抓手,积极探索科学的课堂教学模式,加强学科课程建设和精品课程建设。以“减负增效”为依托,切实做到减轻学生的课业负担,全面提高教育教学质量。进一步加强校本培训力度,以有效地校本研修夯实教师专业素养的提升,为把学校办成高质量,现代化的一流学校而努力。学校总课题:如何有效地进行课堂

2、教学。二、工作目标1、严格教学常规管理,力争使教学常规要求内化为教师们的自觉教学行为。2、以课改为中心,组织教师学习《纲要》《课标》等教育理论,转变教学思想,以新的教育理念指导教学实践。认真落实《素质教育教学常规》,加强教导处日常管理工作,努力提高“七认真”工作的规范、实效。3、进行课堂教学有效性策略研究,优化教学过程,提高教学质量。4、加强教师基本功培训的专业性、层次性、针对性。5、全面提升教育质量,注重学生的全面发展,以各类竟赛为契机,开展丰富多彩的各类教学活动,切实减轻学生的学业负担的基础上,加大质量监

3、测力度,力争区监测第一名。6、加强课题组的过程管理,学期末出成果。7、迎接省示范验收。8、迎接省双高普九、区3.16工程验收。9、巩固两基成果,力争学生入学率100%,合格率100%,巩固率100%,毕业率100%。实现全校各班学科成绩合格率均达到98%以上。10、组织教师参加片教师基本功大赛,争取得优异成绩。11、学校教学质量综合评估列区一等奖。12、加快学校教育信息化建设,充分利用网站,努力争创教育现代化学校。13、做好一年级的衔接及六年级毕业班工作。三、主要工作:(一)、加强教师业务学习,提升教师专业素

4、质1、教导处将组织教师认真学习《教师法》《中小学教师日常行为规范》《义务教育法》《教师十不准》《课标》《基础教育课程改革纲要》等法规条文,提高教师“依法执教”的意识;通过加强教师行为规范的检查力度,坚决杜绝体罚或变相体罚学生及其他一切有损学校声誉、教师形象的不良现象发生,从而进一步纯洁教师队伍,强化教师的服务意识。2、教导处及时推荐有价值的、最前沿的课改文章组织教师学习、交流,认真落实课程标准每个学段的详细要求。3、要求每一位教师认真阅读一本教育专著,加强自己业务理论、科研理论、业务技能的学习,增加教学底蕴。

5、并通过实践消化,融会贯通形成个人的教育思想和特色,力争每位教师本学期写出一、两篇有质量的读书笔记。4、各教研组长组织教师围绕“有效课堂”这一主题,结合各年级的实际,有针对性地开展学习研讨。如:怎样的课是一堂好课?教师应怎样面对动态生成的课堂?应怎样提高课堂教学的效率?通过专著学习、专题学术报告、课改讲座、观看优秀课堂教学录像、教学现场指导以及座谈等办法,提高教师对课堂教学的认识,同时转变教师的教学观、学生观、质量观。5、积极组织教师参加市教研室、区进校以及其他各级单位组织的教研与培训活动。组织教师外出学习、培

6、训、交流等,积极引进有益的教学活动,邀请专家、同行进校开展研讨,为教师提供交流、借鉴的平台。(二)实行精细管理,优化师生教学行为常规是管理的基础,创新的基石。我们既要严格常规管理,又是在传统的基础上进行变革和创新,将常规工作做新、做细、做精。1、优化“七认真工作”规范。一是实行了“个性备课”,要求备课遵循“集体研讨~个性备课~二次修改”的模式。在备课前,组内教师先对某一单元的教材、教法等进行集体研讨,以便组内教师准确把握教材,采取适当教法,融合集体智慧;其次每位教师结合自身实际和班级学生实际,进行独立的电子备

7、课,并积极制作多媒体课件进行教学,要求每学期每人不少于2课时,并在年级组内共享。要求教师上完课后,能够根据课堂上学生的反馈情况整理、修改教案,进行“第二次”备课,反复磨课,使教学设计更趋合理,更符合学生的实际。要注重深层次的课后反思,根据上课情况写好高质量的课后反思。二是课堂教学落实“四精”:备课精、讲课精、教学形式精、批改作业精;课上倡导多样化的教学模式,有效利用现代教育技术,优化课堂教学过程,努力提高课堂教学的效率。课堂上营造民主宽松的课堂氛围,为学生创设自主探究、交流合作的机会,尊重学生,鼓励学生创新,

8、指导学生关注生活、实践,最终让每个学生都有收获。三是辅导落实“四精四必”:即精选、精练、精批、精评,有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。学习辅导体现因材施教的原则。对学习有困难的学生予以更多的关心和帮助。不得对学有困难的学生进行人身攻击和讽刺挖苦。四是作业批改提倡激励性,在批改时,教师要淡化“红x”给学生带来心理的挫折,提倡通过作业订正让每一位学生都能获得成功的喜悦。实行对话评价,通过对话评价激

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