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《2011继续教育信息技术人工智能_作业》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、2011继续教育信息技术人工智能作业1. 先完成下面的填空：(1) 人工智能作为一个学科诞生于___1956_______年，人工智能语言大约有______近百种___种，其中，比较有影响的LISP语言诞生于___1960_______年，PROLOG语言诞生于____1972______年。(2) 我国人工智能学科的研究开始于__1978________年，我国人工智能的主要研究领域是：__专家系统___________、____模式识别________________、_智能控制_______
2、___和___自动程序设计___________。(四个方面)(3) 人工智能研究的基本内容可以概括为四种能力和一项技术：__记忆和思维________能力、__感知_______能力、_行为_______能力、_____学习_____能力和_____智能系统________________技术。2. 人工智能原本是在大学里开设的课程(开设的学校也不多)，那么，你认为在中学开设人工智能的课程合适吗？这会给中学生的成长带来什么影响？答：我认为在中学开设人工智能课程很有必要。现在的中学生对各类知识的需求远
3、远超出我们的想象，其中最典型的就是各种各样的智能机器人，可以说，人工智能的形成和不断发展已经成为一种必然，它正悄然走进我们的生活，默默影响着我们的学习、生活和工作。在中学生的成长中，新科技的引领，将使得学生(1)多种思维方式的培养和信息素养得到综合锻炼。一般说来,中学阶段开设的传统意义上的信息技术课程中所介绍的信息技术,例如多媒体技术、网络技术、数据库技术、算法与程序设计等,都是求解结构化问题的基本技术。而人工智能技术则是解决非结构化、半结构化问题的一类有效技术。（2）体验人类专家解决复杂问题的思路,提高学生
4、的逻辑思维能力（3）了解信息技术发展的前沿,激发对信息技术未来的追求人工智能技术在一定程度上代表着信息技术的前沿,通过人工智能知识、技术的学习与体验,高中学生能够对信息技术发展的前沿知识有一定程度的了解,这样有助于你们开阔视野,培养兴趣,激发对信息技术美好未来的追求,从而为今后进入大学或走向社会奠定良好的基础。3. 就如何开展人工智能的教学，写出自己的设想。答：我认为,将人工智能作为高中信息技术系列课程中的任意选修课程,该从以下几处开展教学：1、必须充分考虑到高中阶段学生的认知特点,选择那些与中学生学习、
5、生活关系密切的,学生们看得见、摸得着的人工智能实际应用问题作为案例展开教学。2、高中人工智能课程目标的基本点应该是了解和体验。通过该课程的教学活动,使学生了解人工智能的基本概念与基本特点,能够用专家系统、符号运算等人工智能技术去解决简单的应用问题;体验人工智能技术的丰富魅力,感受人工智能技术对人类学习、生活的重要作用;获得对包含人工智能在内的信息技术前沿应用的初步了解;激发对信息技术发展与未来生活的追求。3、人工智能作为一门独立的课程,其最基本的工具――人工智能语言的介绍是不可缺少的,但必须考虑中学生的特点安
6、排教学,只介绍它的主要特征和最为简单的应用方法。例如,了解一种常用的人工智能语言(如Prolog),能用递归方法编写简单程序求解问题。4、随着我国中小学“校校通”网络工程的发展,利用Internet开展高中信息技术课程教学将成为可能。在人工智能课程的教学活动中,必须充分发挥网上信息资源和网上软件资源的作用。例如,利用相应的网站可以在线(Online)进行专家系统、符号运算、机器翻译等内容的教学与实验,直接通过Internet运行各种应用软件,既可节约大量的软件购置成本,又可降低应用软件安装与维护的技术难度。4
7、. 分析一个学生的专家系统作品，就学生作品中存在的问题，谈谈自己在教学中如何更好地开展人工智能的教学。答：具体来说,高中人工智能课程的教学内容,可以选择人工智能领域的以下几个基本部分展开教学:1.基本概念了解结构化问题、半结构化问题、非结构化问题的基本概念,知道问题的结构化程度是相对的,它可以随着人们对问题的认识深度而转化;了解人工智能的基本概念,知道人工智能的产生、发展及其主要应用领域;了解几种典型的人工智能技术的(如指纹识别、机器翻译等)基本原理和应用领域;理解人工智能技术随着计算机硬、软件发展和社会
8、需求的推动而向前发展的客观规律。2.知识表示与机器学习了解知识的基本概念,会用常用的方法表示知识;了解人工神经网络的基本概念与应用领域,知道人工神经网络学习的基本思想;了解机器学习的基本概念及其学习策略。3.推理与专家系统感受用专家系统解决问题的基本过程,了解专家系统的基本结构与工作原理;了解专家系统正向、反向推理的基本原理,知道不精确推理的基本原理;了解专家系统解释机制的基本概念及其在专家系统中的
