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1、6BUnit3Askingtheway(A)Thefirstperiod泰兴市黄桥镇中心小学谢留莉225411TeachingContent:6BUnit3Askingtheway(A)Thefirstperiod.[教材简析]本课时主要围绕“问路”这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语Canyoutellmethewayto…?及其答语，同时学习与问路相关的一些词汇。在教学中，教师应尽量为学生创设情境，充分利用图片、体态语言等，引导学生理解和运用所学的知识。句型的操练要与学生的生活实际相结合，充分利用我们身边学生较为熟悉的场景通过“任务型”的教学途径
2、，开展一些学习活动，使教学内容与学生生活紧密结合，以提高学生实际运用语言的能力。Teachingaims:1.Fromlearningthedialogue,Sscanunderstand,say,readandwritethefollowingwordsandsentencepattern:way,get,along,stop,road.Canyoutellmethewayto…,please?2.Sscanread,understand,sayandreadthesewordsandphrases:theHistoryMuseum,crossing,miss,pos
3、toffice,everyfiveminutes.3.Sscanunderstand,readandsaythefollowingsentences:Goalongthisstreet,andthenturn…atthe…crossing.Howfarisitfromhere?It’saboutakilometreaway.YoucantakebusNo.5.Howmanystopsarethere?4.UsingthesentencesinAtoaskandshowtheway.Keypointsanddifferentpoints:1.Toknowthenewwor
4、dsandphrases.2.Askingandshowingtheway.[设计理念]整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新句型、然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。具体采用以下几种方法：情景教学法、任务型教学法、交际法、直观教学法、多媒体教学法。在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。在小组合作中，使说的不准的学生及时得到纠正；不愿说的学生学着说
5、，增强了学生的自信心，激发学生的学习兴趣，也让学生学会了与他人合作。[设计思路]一开始从Freetalk入手，学生问，老师答来激发学习热情，创设良好的英语学习氛围，也为本课学习作铺垫。以谈论学生熟悉的家乡展开话题，引入到新知识的学习中，也由此先学习一部分新句型。通过引言的学习来了解本课主人公和话题，在“问路”的情境中来学习本课对话。由看课文前言回答问题，听录音画出去历史博物馆的线路，看动画选择和细读课文完成本课小结的操练来理解和巩固课文内容。学生由易到难，从粗读到细读来掌握所学知识。让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。Teachingaids:PPT,a
6、recorder,atape,Exercisepaper.Teachingprocedure:Step1.Warm-up1.GreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissXie.T:Areyouready?Ss:Yes.T:Let'sbeginourEnglishlesson.ShallwetalkinEnglish?Ss:OK.2.Let’stalk.Pleasetalkwithyourteacher.Youcanasksomequestions,butinEnglish.WhenSsask:Whatdoyoulike?T:Il
7、ikeshopping.AndIknowthere’sanewsupermarketnamedAoTeFu.CanyoutellmethewaytoAoTeFuSupermarker,please?Teach:Canyoutellmethewayto…,please?（设计意图：在Freetalk环节，放手让学生去问，让学生主动与老师交流，这样可以避免学生对老师的提问措手不及，同时学生的好奇心会促使其在脑海中搜索所学句型来和老师交流。即使学生未有人问及与本课相关的话题，教师亦可在与生交流过程中自然而然导入新句型Canyoutellmeth
