注重积累激发兴趣强化教研——中考文言文写作复习建议

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1、注重积累激发兴趣强化教研——中考文言文、写作复习建议西安高新第一中学高杨杰2006．１２文言文复习一、重视平时教学，强调日积月累。1、近几年从中考质检来看，学生文言文的得分不理想，应引起大家高度重视；历届中考证明，凡是文言文分数高的考生，语文成绩都比较理想，因为这些同学往往基础知识扎实，注重平时积累。2、中考文言文失分的主要原因是很多学生不能及时、准确的积累。课内常用的实词掌握得不牢固，向课外迁移肯定有困难。字不知，句不懂，意不明，谈何知识的迁移；谈何理解、分析、运用能力的形成。3、平时教学空间大，教学时效性强；识记

2、、理解、分析、运用（迁移）等能力都是在日常学习中形成的，绝非一日之功，要落实在学生平时文言文学习的全过程中。课内文言名篇中的成语七年级温故知新（温故而知新，可以为师矣。）不耻下问（敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。）三人行必有我师（三人行，必有我师焉。《论语十则》）塞翁失马，焉知祸福（《寓言四则·<塞翁失马>》）明察秋毫（余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫《童趣》）吴下阿蒙（卿今者才略，非复吴下阿蒙！）刮目相待（士别当日，即更刮目相待，《孙权劝学》）扑朔迷离（雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；《木兰诗》）八年级世外桃源、豁然

3、开朗、无人问津（《桃花源记》）不求甚解（好读书，不求甚解。《五柳先生传》）犬牙交错（其岸势犬牙差互，不可知其源。《小石潭记》）醉翁之意不在酒（醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。）水落石出（《醉翁亭记》）百废俱兴（越明年,政通人和,百废具兴。）气象万千（朝晖夕阴,气象万千,此则岳阳楼之大观也。）心旷神怡（宋·范仲淹《岳阳楼记》）九年级愚公移山（《愚公移山》）披[被]坚执锐（将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，）鸿鹄之志（嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！《陈涉世家》）得道多助，失道寡助。生于忧患，死于安乐。舍生取义（舍生而取义者也。

4、《孟子二章》）箪食壶浆（百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？《隆中对》）一鼓作气（一鼓作气，再而衰，三而竭。《曹刿论战》）三顾茅庐妄自菲薄（《出师表》））二、注重激发兴趣，强化教学研究。1、学生学习兴趣高是提高复习效率的重要前提，应利用各种教学方式和教学辅助活动来激发学生的学习兴趣。2、强化教学研究，能提高课堂效率。通过教学研究、教学实践力求做到：教学内容适宜；教学程序科学；教学方法恰当；教学评价准确；教学投入经济。尤其是对文言课型的研究很有必要。课型举例：1、学法性课型《成语与文言文学习专题》一、联系成语释义。例如：“

5、举世闻名”（全），“天理昭彰”（清楚、明白），“不胜枚举”（胜尽、完）。二、联系成语学习文言语法。（一）、名词作状语。例如：“狼奔豕突”（像狼一样），“虎口余生”（虎口里），“金榜题名”（金榜上）。（二）、名词作动词。例如：“不翼而飞”（长翅膀），“密云不雨”（下雨），“不毛之地”（长草木）。（三）、使动用法。例如：“劳民伤财”（使……劳），“完璧归赵”（使……完整），“动心忍性”（使……心动）。（四）、意动用法例如：“不耻下问”（以为……耻），“草菅人命（以……为野草），兵贵神速（以……为贵）三、联系成语学习文言句

6、式（一）、宾语前置例如：“时不我待”；“何患无辞”、“何罪之有”；“唯利是图”、“惟命是从”。（二）、表判断例如：“人为刀俎，我为鱼肉”、“民为邦本”；“人非草木”。（三）、表被动例如：“见欺于人”、“见笑于大方之家”。（四）、省略例如：“付之一笑”、“救民水火”。（五）形容词活用作名词。如：避重就轻、扶危济困、好高骛远、欺软怕硬、披坚执锐、温故知新、贪小失大、拈轻怕重、推贤让能、（六）形容词活用作动词。1、形容词的使动用法。如：正本清源（使……正、使……清）2、形容词的意动用法：如：是古非今（认为……对的）不远千里

7、（以……为远）3、形容词活用为一般动词。如：集思广益（增广、扩大）敬而远之（远离）穷兵黩武（竭尽）2、积累课型《〈论语〉十则》《论语》中的成语精选：欲速不达《子路》温故知新《为政》尽善尽美《八佾》不耻下问《公冶长》举一反三《述而》废寝忘食《述而》任重道远《泰伯》杀身成仁《卫灵公》察言观色《颜渊》各得其所《子罕》分崩离析《季氏》道听途说《阳货》巧言令色《学而》见贤思齐《里仁》文质彬彬《雍也》怨天尤人《宪问》孔子哲理名言人生态度1、发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。2、有朋自远方来，不亦乐乎？3、见利思义，见危授命。4、

8、志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。5、君子坦荡荡，小人常戚戚。6、仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。7、君子谋道不谋食，……君子忧道不忧贫。8、岁寒，然后知松柏之后凋也。做人格言1、不学礼，无以立。2、己所不欲，勿施于人。3、己欲立而立人，己欲达而达人。4、见贤思齐焉，见不贤而内自省也。5、三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。