作文教学要积累素材,激发写作兴趣

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1、作文教学要积累素材，激发写作兴趣作文教学要积累素材，激发写作兴趣作文是最富有个性的学习和创新活动，在语文教学中作文教学既是重点又是难点。立意新颖的作文既能激发学生的创作和阅读兴趣,又能拓宽他们的写作思维，同时，具备较强的文字运用能力也是全面提高学生素质能力的重要方而。对于学生来说，要想提高自己的写作水平，须不断阅读，积累语言材料，丰富头脑。要多观察、多思考，做到立意新颖，提高自己的写作兴趣，增强写作能力。一、善于理解体会，观察生活，积累材料有些学生害怕写作，总是觉得无话可说，无事可写，其原因大都是缺乏素材的积累，对生活缺乏观察。其实，我们的生活就是我们的写作素材，只要我们勤于

2、观察，善于思考，写作的源泉就会滔滔不绝，长流不息。要认真观察生活,仔细体验生活，对生活耍有敏锐的感悟，要勤于汲取生活的源泉。这都是获取作文素材的重要手段。只有热爱生活才会妙笔生花。观察生活，发现生活中的真善美、假丑恶，积累生活，思考生活，才能拥有自己的生活，提高自己的思想认识，对周围的点滴形成自己的看法或独到的见解。对生活观察得越细，描写的事物越生动形象。引导学生在平时的生活中多看适合他们年龄、社会阅历的各种书籍。无论是诗歌、寓言、童话还是小说，无论是古代的，还是现代的，无论是文学读物还是科普读物，阅读的内容和范围不作限制，越广泛越好。应培养学生积累素材的好习惯，引导学生写观

3、察笔记，多写读书笔记，把平时看到的现象、读到的好索材、感受到的思想火花都记录下来，以用于自己的写作。二、开展丰富的课外活动，调动学生的写作兴趣通过课外活动，能够点燃学生创作思维的火花，还能促使他们积极查阅材料，灵活组织语言。通过辩论，可以激发学生深入思考，点燃学生创造思维的火花,还能促使他们去查阅各种资料，灵活组织语言。如教学《人比人，气死人吗》，让辩论双方查阅资料，从不同角度进行辩论。课堂教学过程中辩论双方引经据典，会使活动高潮不断，同吋还提高了学牛•的语言组织能力，有利于提高学生的写作水平。教材中的某些文章，情节曲折，人物众多，个性鲜明，我们要指导学纶在阅读理解的基础上对

4、之加以评论，这样不仅能加深对课文的理解，还能增强学生的写作能力。教学中要让学生广泛涉猎各类文学作品，吸取更多的营养，增加知识的积累。如《西游记》《红楼梦》《三国演义》《水浒传》等，语言华丽多彩，生动活泼，内容深邃，意义深远，因此，值得在写作上让学生学习、借鉴。三、学会欣赏，有感而发，积极写作写好作文要学会欣赏。人总是有自尊心的，希望受到别人的赞许、羡慕，口己会从中体会到成功的喜悦。在作文教学中，我十分注意学生的这一心理需要，尽量使每个学生体会到成功的喜悦。我每周要用三节课的时间上佳作欣赏课，让作文写得好的学生上台朗读自己的作品，然后同学谈体会，加以赏析。写得好的学生经常受到同

5、学和老师的褒奖，自然会有一种成功感，就会更有信心，一定会争取再写出佳作。而那些没有习作发表的学生，会积极努力，主动练笔，写作水平也会有所进步。同吋，班里自然会形成一种喜欢作文的氛围，而这些所有的关键都是要激发学生的写作兴趣，增强学生的主体意识和参与意识。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。作者只有将口己的情感体验,自己的真情、深情付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，要写好作文，学生必须要有情感的积淀。而事实上，情感丰富了，写作时口然会投入感情，进入一种情不能口抑的境界，写出的文章口然会生动感人。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，生活是素材的源泉。热爱生活，笔底才会淌

6、出源源清流，妙笔才会生花。有的学生提笔作文，左右逢源，信手拈來，一气呵成，大有取Z不尽、用Z不竭Z势，究其原因，便是在积累上下过功夫。生活是个取之不尽、用之不竭的作文素材宝库，我们的身边每天都发生着很多的新鲜事，为此，在教学中要引导学生做到对每天发生的事都有所回忆，想想有什么事情可以成为作文的素材。把一天中经历的事情在脑海中过一遍电影，再把有意义的事情挑出來，思考可以把它写成什么作文。也有的学生觉得事情不少，可惜没有什么意义，不能写成作文，这是因为他们对“有意义”的理解很狭隘，以为只有好人好事才算有意义，疏不知凡是对自己或他人具有教育作用，对事物认识程度有所提高的事情都是有意

7、义的。“滴水穿石非一FIZ功，冰冻三尺非一I3Z寒”。但笔者和信,只要长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，就一定能写好作文。我们要让学生变不想写为想要写，就必须从多方面去启发、诱导，使学生不拘泥于教材的限制，写出自己的真情实感，这样才能激发学生的作文兴趣，提高写作水平。