要引导学生积累作文素材

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1、要引导学生积累作文素材　　摘要：如何引导小学生积累作文素材？文章从文本、生活、创造三个角度进行探讨，强调教师要用心指导，使学生成为习作的有心人。　　关键词：作文素材；文本　　中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）18-0065-02　　语文教师总在抱怨已经把写作方法说得那么具体，告诉学生哪些地方应该详细写，哪些地方应该略写，还给他们读范文，读下水文，为什么他们还那么惧怕作文呢？真正的原因是学生素材的匮乏，那么，应如何引导学生积累素材呢？　　一、挖掘文本素

2、材之“清泉”　　在阅读教学中，教师要善于寻找文本中的空白，挖掘习作的“泉眼”，帮助学生寻“源”、取“材”，引来源源不断的作文活水。　　1.补写。如《花钟》一文中的省略号，笔者就及时抓住了课文中的省略号，让补写成为教学中的亮点。在教学时，笔者问学生：同学们，你们平时观察到哪些花在什么时间开放呀？乘机让学生结合平时的观察和生活积累，学习作者的表达方式，以填补课文中省略号的空白。4　　2.扩写。如《七颗钻石》一文中，小姑娘为妈妈去找水，这时候，教师就可以挖掘文本中的空白，让学生练习扩写：小姑娘都到了哪

3、些地方去找水呢？在找水的时候，她会遇到些什么困难呢？她又是怎么克服这些困难的呢？这样的想象，是非常受孩子们欢迎的，他们可以尽情地展开想象，让课文中小姑娘的经历更加丰满。　　3.仿写。在教学过程中，我们经常会碰到课文多处出现句式排列整齐、结构相似的句群。这样的句群，列举量虽然少，但却是不可多得的练习仿写的范例和素材。如果教师懂得抓住这些可贵的资源的话，就能给学生的习作注入新的活力。可以引导学生利用这样的句式去写段落，只要给他们一个舞台，孩子们的语言就能精彩纷呈。有的学生写河里的小鱼姿态不一，有的孩

4、子写秋天菊花的美丽动人，有的孩子写课外活动的时候伙伴们是如何快乐玩耍的，等等，都写得非常生动。　　4.续写。在教学中，教师可以组织学生练习续编故事，使已经接近尾声的情节再掀波澜。例如，在教完《巨人的花园》后，笔者安排了一次补写练习，让学生设想一下当巨人和孩子们一起快乐地生活在花园里的时候，花园又会发生怎样的变化呢，村子里的生活又会有什么变化呢？孩子们这样写道：从此，巨人的花园成了孩子们的乐园，孩子们经常在花园里捉迷藏、荡秋千，他们在巨人的肩膀上玩耍，花园里传出了阵阵欢笑声。这欢笑，使草更绿啦，花

5、更艳啦，风儿一吹，小树跳起了欢乐的舞蹈……可以看出，虽是补写，学生的思维却能跳出文本的约束，使文章更加新颖、生动。4　　5.改写。在组织教学活动的时候，教师还可以让学生对课文进行改写，有些课文，像诗词、散文，短小精悍，都是改写的好材料。学生只要稍加改动，就是一篇新文章，如笔者在教学《美丽的小兴安岭》的时候，就是引导学生以小动物的身份，介绍自己生活的这片美丽的小兴安岭的，孩子们的兴趣可高啦！　　其实，每一篇课文都是一个活的泉眼，只要教师做一个有心人，并用心去挖掘，引导学生去创造，就可以使学生的作文

6、异彩纷呈。　　二、挖掘生活素材之“清泉”　　1.观生活。孩子们不是没有生活，而是没有学会发现生活。教师要引导学生观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好文章。只有这样，文章才会有丰富的“源泉”。教师可引导学生就当天发生的某一件令他开心的、伤心的、后悔的、遗憾的小事，写一段或几段话，也可以引导学生就自己喜欢的电视剧发表一下自己的评论，还可以让学生为自己喜欢的食物、服装、旅游景点写一段有特色的广告词及推荐理由，只要学生能把要说的话表达清楚，就达到训练的目的。　　2.过生活。作为语文教师，

7、可以充分利用班队会，开展主题队会，组织有意义的活动，如下棋比赛、跳绳比赛等，力求项目多而有趣，参与面广，并鼓励学生赛前精心准备，赛后写出感受。此外，还可以引导家长带领孩子们走向大自然，去野炊、爬山、游泳、观海、赏月，使他们在情与自然景中互相交融，使其忘情于大自然，陶冶情操，启迪遐想。另外，还可以布置生活作业，要求学生学做家务，如做饭、炒菜、洗碗等，这些都可以成为写作的好材料。　　三、挖掘创新素材之“清泉”　　学生要写出创新的作文，教师就一定要多下功夫，要创造出一些崭新的作文素材，就像一股流动的清

8、泉，让学生的写作多一些乐趣，多一些创意。4　　1.巧连词语。每周，教师可以抽出10到15分钟的时间，让孩子们做这样的练习。提供的词语可以是相关的，也可是零散的，让学生自己组合安排。把词语作为写作的素材，学生的思维就像走跳棋，跨度很大，也正是这种大幅度的跨越，激发了学生的创造性，这样一来，一篇篇风格迥异的文章就跃然纸上了。　　2.妙编图像。曾经有这样一次新作文比赛，教师提供给学生的是个圆形，要让学生根据这个圆形进行想象，然后写一篇文章。学生们的创意各不相同，有写《足球！足球》的，有写《团圆》的，有