7-1.2.4.2绝对值2导学案

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1、寇家河中学导学案班级七年级科目数学课题绝对值课型问题解决课主备教师高永杰李彦军上课教师李彦军备课时间上课时间月日（星期）共课时，第课时本期总计第课时学习目标1.知识与技能：掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则．2.过程与方法：明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。会比较两个或多个有理数的大小．3.情感态度价值观：体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想重难点两个负数大小的比较导学准备问题导读-评价单；问题解决-评价单；问题训练-评价单。　核心问题绝对值的概念-7-主要导学过程教学环节时间导学内容教师行为期望的学生行

2、为修改或补充呈现目标2分钟星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（学校、朱家尖、家在同一直线上），如果规定向东为正，①学生思考后，教师作如下说明：实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关；用心思考，画图计算-7-用有理数表示黄老师两次所行的路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？自主合作学习13分钟学生回答后，教师说明如下：动手合作学习，并用心倾听，能够理解绝对值的含义。-7-观察并思考：画一条数轴，原点表示

3、学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离．数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关；一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做

4、a

5、例如，上面的问题中

6、20

7、=20，

8、－10

9、=10显然，

10、0

11、=0展示交流15分钟1.就刚才问题情境计算做以展示2.求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对要求小组讨论，合作学习．-7-有什么规律？、－3，5，0，＋58，0.6教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值法

12、则（见教科书第12页）问题训练10分钟1.引导学生看教科书第12页的图，并回答相关问题：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗？2.应怎样比较两个数的大小呢？3.引导学生观察思考并总结：14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数交流练习并总结-7-比较下列各数的大小（教科书第13页例）比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式练习：第14页练习总结提升5分钟怎样求一个数的绝对值，怎样比较有理数的大小？引导总结畅谈收获。-7-板书设计《绝对值》1．绝对

13、值的定义例1．……………例2．……………例3：…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………学生练习：………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………教后反思-7-