中学生物学课程准标解读

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1、哪一个更重要？学生发展的需要社会发展的需要生物科学发展的需要Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.1义务教育的基本性质是大众教育，而不是精英教育；义务教育的主要目标是培养普通公民，而不是科学家；义务教育的根本任务是提高科学素养，而不是专业素养。教育最终是为了社会的发展！Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copy

2、right2004-2011AsposePtyLtd.2生物课程标准解读Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.3国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0

3、.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.4生物课程标准编制过程2000年5月，国家教育部基础教育课程教材发展中心，组成研究队伍。2000年7月，“国家基础教育课程改革项目”正式启动。2001年3月底，《义务教育生物课程标准》（征求意见稿）面世。配套的《生物》实验教材也从2001年9月在实验区开始实验。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.52005年9月开始，义务教育新课程在大陆全面展开

4、。2003年初，《普通高中生物课程标准》的研制工作已基本完成，并由教育部正式颁布。高中新课程于2004年开始实验。原定2009年在大陆全面展开。Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.6生物课程标准结构前言：课程性质、课程基本理念、标准设计思路课程目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观内容标准：学习目标、行为目标实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议附录：对学习目标做了具体的说明。

5、Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.7“课程标准”与“教学大纲”的主要区别课程标准教学大纲相同点“编教材、教学、评估、命题”的依据不同点内容标准的陈述主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果强调的是具体的学习内容学习要求国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求而生物学教学大纲是统一的要求目标要求生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域而生物教学大纲则主要侧重在知识方面的要求学习结果的

6、描述对于学习结果的描述都是可见的行为抽象的术语来表示学习结果教师的任务教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书，弹性较强要求教师“忠于教材、分析教材、教好教材”，刚性较强Evaluationonly.CreatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.8一、中学生物学课程理念初中高中1.面向全体学生1.提高生物科学素养2.提高学生科学素养2.面向全体学生3.倡导探究性学习3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系Evaluationonly.Cr

7、eatedwithAspose.Slidesfor.NET3.5ClientProfile5.2.0.0.Copyright2004-2011AsposePtyLtd.9关于“面向全体学生”的理念◇要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会。◇课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需求。◇教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣等学生的需要。◇教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的。◇教师必须公正地评价每一个学生。Evaluationonly.Createdwi