中学生物学课程标准解读

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1、哪一个更重要？学生发展的需要社会发展的需要生物科学发展的需要1义务教育的基本性质是大众教育，而不是精英教育；义务教育的主要目标是培养普通公民，而不是科学家；义务教育的根本任务是提高科学素养，而不是专业素养。教育最终是为了社会的发展！2生物课程标准解读3国家课程标准是由教育部颁布的带有指令性的、重要的国家文件，是国家对基础教育课程的基本规范和要求。课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。4生物课程标准编制过程2000年5月，国家教育部基础教育课程教材发展中心，组成研究队伍。2000年7月，“国家基础教育课

2、程改革项目”正式启动。2001年3月底，《义务教育生物课程标准》（征求意见稿）面世。配套的《生物》实验教材也从2001年9月在实验区开始实验。52005年9月开始，义务教育新课程在大陆全面展开。2003年初，《普通高中生物课程标准》的研制工作已基本完成，并由教育部正式颁布。高中新课程于2004年开始实验。原定2009年在大陆全面展开。6生物课程标准结构前言：课程性质、课程基本理念、标准设计思路课程目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观内容标准：学习目标、行为目标实施建议：教学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议附录

3、：对学习目标做了具体的说明。7“课程标准”与“教学大纲”的主要区别课程标准教学大纲相同点“编教材、教学、评估、命题”的依据不同点内容标准的陈述主要描述了学生在某一阶段学习后的学习成果强调的是具体的学习内容学习要求国家制定的初中、高中阶段共同的、统一的基本要求，不是最高要求而生物学教学大纲是统一的要求目标要求生物课程标准中的要求包括了认知、情感和能力三个领域而生物教学大纲则主要侧重在知识方面的要求学习结果的描述对于学习结果的描述都是可见的行为抽象的术语来表示学习结果教师的任务教师的任务是要落实课程标准，而不仅仅是教好一本教科书，弹性较强要求

4、教师“忠于教材、分析教材、教好教材”，刚性较强8一、中学生物学课程理念初中高中1.面向全体学生1.提高生物科学素养2.提高学生科学素养2.面向全体学生3.倡导探究性学习3.倡导探究性学习4.注重与现实生活的联系9关于“面向全体学生”的理念◇要尊重每一个学生，给每一个学生提供同等的学习机会。◇课程的内容应该呈现多样性，满足不同层次学生的需求。◇教师在教学过程中要因材施教，以便适应不同智力水平、性格、兴趣等学生的需要。◇教师在学习资源的分配上对待每一个学生应该是公平的。◇教师必须公正地评价每一个学生。101.传统的生物教科书在教授运用显微镜观

5、察细胞结构时，大都强调“用右手握住镜臂，用左手托住显微镜的底部”，“用右手画图”等显微镜使用的基本要求。这是对显微镜操作技能规范化的要求。2.普通高中课程标准实验教科书《生物》（江苏版）在相关技能的要求的阐述上则有所不同。在“普通光学显微镜的使用要求”中，教科书提出“搬动显微镜的时候，一只手应托在显微镜的底部，另一只手握住镜臂”。[事实]11生物科学素养生物课程标准对于生物科学素养的解释是：“生物科学素养是指参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学概念和科学探究能力，包括理解科学、技术与社会的相互关系，理解科学的本质以及形

6、成科学的态度和价值观。”121）科学知识2）科学原理与方法3）科学、技术与社会（STS）4）科学态度和科学的世界观13我国公民的科学素养现状我国公众科学素养状况变化比较（%）19921994199620012003基本理解科学知识的公众30.133.830.6基本理解科学过程的公众2.63.42.7基本理解科学对社会的影响的公众1.92.33.3基本具备科学素养的公众0.30.31.41.98142001年中国公众科学素养调查公众对25个基本科学观点的了解程度（%）基本科学观点正确率错误率不知道a.地心非常热39.09.351.2b.所有

7、的辐射都是人为造成的46.09.943.6c.人类呼吸的氧气来自植物61.414.523.6d.父亲的基因决定孩子的性别38.728.032.7e.激光因汇聚声波而产生15.88.974.515f.电子比原子小24.214.161.1g.抗菌素能杀死病毒17.643.538.3h.宇宙产生于大爆炸17.317.264.8i.数百万百年来我们生活的大陆一直在缓慢地漂移44.66.748.1j.就我们目前所知，人类是从早期动物进化而来70.35.523.8k.吸烟会导致肺癌81.75.612.4l.早期人类与恐龙生活在同一时代29.617.0

8、52.816m.被辐射过的牛奶经过煮沸后可以安全饮用28.113.158.2n.热气流上升，冷气流下降59.36.433.8o.月亮本身不会发光65.311.622.6p.发射火箭等空间探索活