植树问题教学设计(新）

《植树问题教学设计(新）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《植树问题》教学设计铜仁市碧江区逸群小学教师雷慧荣教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册,117—118页例1及做一做。教学目标：1、通过动手摆、小组合作等数学活动探究两端都植植树问题的间隔数、棵数、株距、总长度之间的关系。2、让学生理解解决两端都植的植树问题的方法。3、让学生体会到“植树问题”在生活的应用。教学重点：两端都植树棵数与间隔数之间的关系。教学难点：应用植树问题规律，解决生活中的问题。教法、学法：小组合作探讨、启发引导法。教学准备：教师：用卡纸做的小树，一条用卡纸做的长纸条代替20米长的小路。学生：每个小组准备一块小黑板和在黑板上写字的油性笔。教学时

2、间：1课时教学过程：一、创设情景、引入新课：41、手创造了幸福，手上也蕴含着很多数学奥秘你们想知道吗？伸出自己的左手，你从中发现了哪个数字？我们把两根手指之间的缝就叫做间隔。今天我们就一起探讨和间隔有关的植树问题。随机板书:植树问题。2、检查预习情况，两人结小对子批一批。看导学案的图说一说。什么是总长？什么是间隔数？什么是棵数?什么是株距?图中的总长、间隔数、棵数、株距各是多少？3、通过课前预习你还有什么小问题吗?二、探索交流、解决问题（一）、小组活动1、小组制定植树方案：用卡纸条代替20米长的小路，在路上每隔5米栽一棵树（只栽一排），小组动手摆一摆，你们栽了多少棵树？有几

3、个间隔?（课前每个小组用卡纸做的一条小路以及5、6棵小树）2、（小组展示不同的三种植树方案）我把两端都没有栽树的这种方案取名叫做两端不栽，谁会给另外两种植树方案取名字，学生取名。今天我们就一起探讨两端植树这种方案。随机板书：两端都栽3、随机对展示的结果请学生做评价。（二）小组活动1、小组讨论：你是怎样计算间隔数的？两端都栽时间隔数和棵树之间有什么关系？记录在小黑板上。2、小组展示、交流。3、老师小结。随机板书：间隔数=总长÷株距间隔数+1=棵数（三）学习例1，1、为了美化家园，同学们在全长100米的小路一边植树，每隔5米种一棵（两端都栽），同学们需要领多少树苗？4（1）引导

4、学生读题理解题意，要计算领多少棵树苗要先计算什么？怎么算呢？（2）学生列式计算，并汇报计算方法，说出自己为什么这样列算式？学生汇报并板书算式。（100÷5）+1或100÷5=20(个)=20+120+1=21(棵)=21（棵）答:同学们需领21棵树苗。（3）引导学生说出100÷5=20表示什么？20的单位名称是什么?三、达标测评1、填一填。（1）两端都栽时：如果有15个间隔，应该栽（）棵树？如果栽100棵树，应该是（）个间隔？（2）两端都栽时：间隔数=（）÷（）棵树=（）+（）2、园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵，从第一棵到最后一棵的距离有多远？四、总

5、结评价：今天哪个小组表现得好？你觉得自己在哪些方面表现得好？有哪些不足？对自己的表现做一个评价吧4总体表现☆☆☆☆☆挑战题：植树节，同学们在长30米的小路的一侧栽树，每隔2米栽1棵。有几种情况，分别要栽几棵树？板书设计植树问题（两端都栽）全长÷株距=间隔数间隔数+1=棵数4