浅谈小学语文教学中学生想象力的培

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1、浅谈小学语文教学中学生想象力的培养武宣县禄新乡佛子小学韦秀美【摘要】：想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。它不仅可以可以帮助读者理解内容、获得美感，而且能够丰富和深化阅读的内容，使读者发现和再造新的形象。本文主要从语文教学方面谈谈如何培养学生的想象力。【关键词】：培养语文教学学生想象力想象，是一种艺术的思维能力。生活中本来平淡无奇的面貌会因想象而充满了绚丽的色彩，事物看来千篇一律的形状会因为想象而显得变幻莫测。缺乏想象的大脑，是干涸的大脑。由此可见，语文教学对培养学生的想象力起着十分重要的作用。教师在教学中，应处处留意，适时对学生进行大胆想象，培养学生的创造性思

2、维。下面就以此谈谈本人的粗浅看法。一、重视经验积累，培养学生的想象力对某类事物平时如果从来没有感知过，那么在头脑中就不会出现相关的想象。天生的盲人不能想象出商店里五颜六色、款式新颖的服装；也不能想象出公园里万紫千红、绿树成荫的美景。天生的聋人不可能想象出音乐的美妙动听；也不可能想象出林中的鸟鸣给大自然带来的勃勃生机。由此可见，丰富的想象来源于对生活的深刻理解和感受。因此，要培养学生的想象力，应教育学生热爱生活，关心生活，引导他们积极参加各类活动，引导他们进行广泛地阅读，引导他们在生活中，在阅读中捕捉形象，积累表象，为发展想象力创设良好的条件。如：语文课中很多地方留有艺术空间，让读者去想象、

3、揣摩。教学时应鼓励学生大胆想象。然后把自己的理解与想象表达出来。我在教学《鸟的天堂》一课时，就有这么一句话：“一只画眉鸟飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋的叫着，哪歌声真好听。”3于是，我抓住这个机会，这样引导：“这只画眉鸟在这如同天堂般的美景里，它会唱什么歌呢？”话一出，学生们热情高涨，争相恐后的举手回答，如：“亲爱的游客们，你们好！欢迎到我们的家园游玩，希望你们玩得开心哦！”“尊敬的游客们，我们长得美丽吗？请用你们的相机留住这美丽的画眉鸟吧。”这样生动、形象、优美的语句出于平时少言寡语的学生之口，我真有点难以置信。这样在阅读中练习，使学生在与课本的对话中自然而然地倾吐了自己的心声，充分发挥

4、了自己的想象，课堂气氛也活跃多了。这样的练习，不仅培养了学生的想象力，而且也使教师在轻松愉快的氛围中完成教学任务。二、从评价激励，保护学生的想象力由于学生个体差异，对学生想象要求不能一刀切，评价要根据各学段的目标，综合考虑学生想象水平的发展情况，以鼓励、表扬等积极评价为主，对有创意的想象都应该给予鼓励。教学中想象力的培养不是一蹴而就的。每个人的内心深处都十分希望自己得到别人的肯定和赞赏，成年人如此，学生亦如此。当得到教师的表扬和激励时，学生内心会充满兴奋和成功的喜悦。成绩差的学生，更应挖掘他们的闪光点，从而激发他们的上进心。而对于意想不到的想象，猜错了或不完全，教师应给予肯定、赞美，加以引

5、导，决不能以讽刺、挖苦等手法挫伤学生直接思维的积极性。如：我在教学《综合性学习：轻叩诗歌的大门》时，布置学生写一首诗:假如我是——。有一个后进生就写到：假如我是火，我会帮妈妈煮饭；假如我是火，我会帮妈妈烧水……虽然读来很一般，没有华丽的色彩，但是也能读出对父母的孝顺，我就很肯定的说他想象得很好，还给他提出一些修改意见。我发现他受到老师表扬后显得很激动，从此以后他的作文有了很大的提高。所以，教师要善于用常识来鼓励学生，不断保护和发展学生的想象力、创造力。熟话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”还有一句话叫做“成功是成功之母”3。积极的评价能减少对学生想象的束缚，打开学生的心灵，释放学生的

6、能量，增强学生的自信心。学生想象的翅膀一旦高飞，脑中就会浮现出新颖生动的意象。每一次这样的想象，能力便得到一次锻炼，生命体验便得到一次拓展，创新的萌芽便又一次破土而出。三、创设情境氛围，激发学生的想象兴趣创设情境，是激发学生想象的一种手段。声音的刺激、画面的再现，可以使意象思维变成想象思维。语文教学中，教师要善于精心设计贴近学生生活的，具有吸引力的，能引导学想象的情境，使学生有话可说，在轻松的氛围中，找到表达的内容。如：在教学《暑假里一件趣事》作文时，我尝试了一种新的教学方法——听音想象作文。声音与人的情感，人的思维活动有着密切的联系。教学初，在指导学生进行审题，明确作文要求后，接着播放一

7、组声音，有鸟叫声、流水声、知了叫声、小孩的欢叫声、公鸡叫声、鸭群叫声等等。请学生一边听一边记，自己选择其中的某些声音来组合，并结合生活实际，拟出作文提纲，然后根据提纲，把要写的趣事说具体。这组声音又一次激发了学生的回忆和想象，使学生仿佛身临其境，再次体会到暑假生活的丰富多彩。给学生的作文提供了素材，通过音乐的渲染，兴趣引人的方式，强化学生的“内在语言”，不仅使学生轻松作文，还会插上想象的双翼，在最佳状态中完成作文。总之，