[精品]浅谈小学体育教学中学生想象力的培养

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1、浅谈小学体育教学中学生想象力的培养关键词：小学体育教学关注想象力培养内容提要：新课程改革，只有课程标准，没有现成的教学内容与教学参考书，对于我们小学体育老师来说是一个考验，一个挑战，也是很好的一次尝试。因此各校掀起课改热潮，不同形式的探讨课、研究课、纷纷展示出来，怎样才算好，各人说法不一，但我想有一点大家都会认同，那就是好的体育课应充分发挥学生的创新能力，使学牛能积极自主的参与到整个学练过程中并获得良好的教学效果，如何才能做到这一点呢？在国家新课程标准中明确提出“一切为了促进学生的发展”，这当中对学生创新精神（想象力）的培养就成了重点研究的方向。一

2、、问题的提出：在教学中，我发现：低年级的学生的想象力远远高于高年级的学生，就是简单的“模仿走”，高年级的学生只会模仿有限的几种动物,而一、二年级的学生能模仿几十种，甚至是上百种。而最近的一次社会调查，其中有一项结果令人颇感意外：在所有学科中，学生们认为最能培养想象力的是美术课和咅乐欣赏课，其次是语文课，而最禁伞他们想象力的课程竟然是在学生心0中最受欢迎的体育课！这个结果听起来确实让人不好理解，学生上体育课是多么开心呀，他们好动的天性在操场上不是表现得淋漓尽致吗，怎么会成为最没有想象力的课程呢？用一句不好听的比喻：小学生上体育课就好像是监狱里而放风，

3、学生的快乐是不言而喻的。但是冋过头来想一想，又觉得这样的结论又确实在情理之中：在体育课上，从最基本的队列（立正、稍息）到较高难度的田径（跳高、投掷）、技巧（滚翻、倒立）等，都是教师将动作做得规范、标准，然后对学生也这样耍求："完成动作要整齐划一，不能有一丝一毫的差异。"这样做的结果也许是学生的动作优美、到位，运动成绩合乎标准（姑且不论学生身体素质是不是处在同一个水平线上），但同时也从根本上关闭了学生自rti想象，任意发挥的大门！就算有的老师放手让学生自由活动，也变成了“放羊”式教学。教师往往成了“参与者”，而忽略了“组织者”、“引导者”的角色。我还

4、发现，体育课上思想活跃的学生，他们的文化成绩不一定是最优秀的，而且往往是一些调皮捣蛋，不守纪律的家伙，但在需耍发挥创造性思维的时候，他们的表现往往是最突出的。我们的社会需要有想象力的人，而少年儿童大多喜爱参加各种体育活动，并且是主动的，如果现在不培养他们想象力，那是多么可惜呀。随着新课程改革实施方案的运行，在新大纲中，将教材分为必修和选修两大部分，并幅度地提高了后者的比例。这样的比例很明显地说明了学生有多么大的余地选择自己所喜爱的锻炼内容，从政策上为发挥学生想象力敞开了大门。二、培养学生想象力的一般思路：既然调查表明，美术学科是最能发挥学生创造力的

5、，所以我就从观摩美术课教学入手，细心比较美术与体育教学的不同，我发现：美术之所以能够最大限度地发挥学生的想象力，是因为这门课程将举一反三的教学思路发挥到了极限。教师在课堂上只讲解如何画某一种形状、某种透视的一般规律，而由学牛自由地画出与此相类似的任何景、物。如教师讲解了画香焦的一般规律，学生不仅画出了香焦，更由此画出了形状类似的黄瓜、长茄子等等。由此，我也总结出了一些在体育课上培养学生想象力的方法：1、矛盾冲突，激发学生的兴趣。我看到有一位老师是这样教学“前滚翻”的：首先利用多媒体播放了一段有关前滚翻应用的录像：一名警察在追捕一名罪犯；罪犯走投无路

6、，从高台上跳了下来，结果，脚扭伤了，一拐一拐的想继续逃窜；警察从高台上跳下后，顺势做了一个前滚翻动作，站起来一点事也没有；结杲逃犯被抓住了。于是产生了认知上的冲突：警察和罪犯从同样的高度跳下，为什么一个受伤，一个却一点事也没有？按照”解决问题要先抓住问题的主要矛盾，进一步抓住矛盾的主要方面"这一辩证法的思路，先围绕着滚过去这个”才盾的主要方面”展开教学，而有意识地不去纠缠许多学生滚的方向，身体是否团紧这个”次要矛盾和矛盾的次要方面”。这时候一个有意思的场面出现了，为了能够及时、漂亮的滚翻，大多数学生都不约而同地、主动地学会了团紧身体。但还是有学生翻

7、滚不过去，于是老师又演示了鸡蛋与乒乓球的滚动，学生一下子明白：乒乓球可以朝任意方向滚动，但鸡蛋却有固定的方向，人只有团紧身体像乒乓球，才能成功地滚翻，这样一来，我在这个教材的教学中做到了事半功倍！2、集思广益，让学生的头脑转起来小学生由于年龄以及成长经历的不同等原因，对于出现的新事物往往比较盲然，不知所措。表现在课堂上，就是当接触-些新学习内容时，脑中就是一片空白，只等教师前来灌输。每每遇到这种情况，教师一般都是将动作要求、动作要领等一股脑地讲出来，而学生由于是新接触的，没有类似经验，理解起来就比较困难，动作自然就显得很生疏，不协调。这种对动作最初

8、的印象如果不能及时得到纠正，就很容易形成错误的习惯，再改起来就不那么简单了；而少数学生由于天生身体素质较好，对新事物领会快