浅谈小学美术教学中学生想象力的培

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1、浅谈小学美术教学中学生想象力的培养艺术需要想象力，美术需要想象力，我们不能想象没有想象力的美术作品是什么样子。荷兰美术大家梵高的杰作《星夜》、《向日葵》与《有乌鸦的麦田》，其独特的画风,鲜明的色彩中那蕴含的非凡想象力,这是他作品广为流传,被后人推崇至上的重要因素。美术教育需要有循序渐进的过程，小学美术教育是开端，抓好小学阶段的美术教育,就如同打基础,在此过程中发掘和培养学生想象力就是小学美术教学成功的关键，这不是教授简简单单临摹绘画，也不是以画得"像不像"作为评价标准，画别人的画,画得再好也没有新意,没有特色，我们不需要复制者,真正需要的是能画出自己想法的创新者，这需要教育工作者从培

2、养学生的创新思维入手，在日常教学中不断锻炼他们在绘画中用心感觉，自由想象创作的能力，这是我作为一名小学美术教师一直关注并实践的课题。一、贴近生活,焕发想象力有人认为想象只是一种抽象思维，跟现实生活关系不大,其实恰恰相反，任何想象都来源于现实生活,无论是一般的想象，还是天马行空的幻想,都是现实生活的真实反映。学生们在现实生活中会接触到各种各样不同的新鲜事物，每个人对事物的观察方式都各有特点,在头脑中形成的影像都不尽相同，我们通常认为孩子们想象力丰富,但事实相反,很多学生由于缺乏细致的观察力,对事物的认识往往是分散的、片面的,在大脑中形成不了抽象、整体的形象,如果这样要求学生发挥想象来绘

3、画，无异于缘木求鱼。因此，作为小学美术教育的重点应注意培养学生认真观察事物的习惯，提高他们透过事物本质,抓住事物特点的能力,鼓励他们大胆想象，焕发岀他们丰富想象力。具体在教学中活动中教师可以通过多种方法引导学生观察事物,展开想象，形成活跃的思维方式。例如在教学《家乡的古建筑》一课时，在课前我布置家庭作业要=6=求学生去看看城市周边的老房子，特别是一些年代久远的古建筑，重点观察它们的建造材质、内在和外形结构，让学生对古建筑有更直观的认识，在课堂上我给学生们提出一个问题：〃如果你是一名古代建筑师，你要怎么设计这些建筑物啊？大家开动脑筋，认真想一想，然后用画笔画岀来。"你会发现学生们的想象

4、力是多么的丰富，有画亭子的：亭上的五颜六色的琉璃瓦色彩斑斓；有画客家围屋的：巨大宏伟的围屋，栩栩如生的青砖墙体等等，这些绘画作品不拘一格,形式多样，色彩艳丽，都能在发挥岀丰富的想象力，让这些古朴、暮气沉沉的建筑物在画纸上朝气蓬勃，多姿多彩。实践证明，小学生的想象潜力是巨大的，关键在于我们美术教育工作者正确教育和引导方法,让学生多看，多想，从生活中焕发出他们无穷的想象力。二、亲近大自然,启发想象力小学美术教育是一门涉及面广的艺术学科，仅仅简单依靠课堂教学来提高学生的美术水平是不足够的，尤其是在新的美术课标注重环境教学，重点在于提高创新精神和实践能力的背景下，在小学阶段开展贴近大自然的环

5、境教学，是启发学生想象力的有力途径，开平籍著名画家、美术教育家李醒韬曾说过：〃我比较喜欢让学生们走出书斋,去大自然中写生，去生活中获取灵感"。因此，教师应有目的的带领学生走出教室，组织大家开展户外大自然写真活动，让孩子］门去摸摸大树,看看花草，欣赏风景。这种教学方式灵活、直观,能满足学生的好奇心，容易激发出他们的学习兴趣。在这种环境下教学，对学生创作进行有针对性的引导，他们的创作会变得更有想法，也更具有表现力，此时你会发现大自然的风景在孩子们的心中是那么的与众不同。记得有一次我让学生画乡村的风景,在动笔之前，学生们挠头搔耳，咬着笔头无从下笔，我一眼看岀他们的窘迫，集合大家到一处优美乡

6、村风光的农村来采集素材。金色的稻田，古朴的大树，青碣石砖的乡村小道，对比鲜明的新旧房子等，这些清新美丽的自然风光令孩子们兴奋不已，思维顿时活跃起来，青草、绿叶、大树、房子等元素在他们的描绘下顿时清晰生动起来，那一刻我感受到孩子们已彻底融入到这美丽的风景之中，身心愉快、放松,自由想象，这便是我所想要达到的教学效果。三、音乐欣赏，增强想象力各种艺术种类从某种意义上说是想通的，美术和音乐看起来是互不相同的艺术门类，但实质上却有着共同的规律和原则：对称、动态、结构中心、重点节奏、基调，共同的规律和原则使得声音和色彩、音乐与绘画相互融合。许多画家都和音乐有着不解之缘,不少优秀的画作都流露出音乐

7、的律动之美，清代著名画家王原祁认为:声音一道,未尝不与画通;音之清浊，犹画之气韵也;音之品节，犹画之间架也;音之出落，犹画之笔墨也。笔者以为小学美术教育可以把音乐欣赏纳入到美术教学中，为我所用，通过音乐名曲的欣赏，提高学生们的艺术欣赏力,进而增强他们的想象力，如在高年级播放名曲《春江花月夜》，让学生闭上眼睛欣赏这首曲子的韵律美，引导他们想象在一个静谧甜美的春天夜晚，月亮从东山冉冉升起，微风轻吹，杨柳摇曳，一叶小舟在江面荡漾，展现是一幅优雅唯美的山川水墨画,