新课改下，浅谈如何发展农村小学语文教学2

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1、农村小学语文教学论文：新课改下，浅谈如何发展农村小学语文教学学科：小学语文单位：秀市长溪小学作者：甘强摘要：本文从兴趣教学、教师的教学方式、学生的学习方法、课堂训练等方面进行了阐述，并提出了一些建议。时代在发展，社会在进步。二十一世纪的中国，农村教育也要有新转变。教育功能的转变；教育观念的转变；教师教学行为的转变，学生学习方式的转变。小学生年纪小。形象思维占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象概念。学习中，注意力不集中、不持久。教学切忌“作者生平”、“时代背景”、“中心思想”等内容的简单罗列。这样会使学生疲劳、厌恶、注意力分散。要努力体现“教为主导，学为主体”的教学

2、思想。要从“学法”的角度去设计“教法”。把学法指导渗透在课堂教学中，融在教法中，避免单一的模式与方法。要根据学生的认知规律及课文内容设计课型。在我们倡导的新课改下，农村小学语文教学如何展开，我将从以下几个方面谈谈自己浅薄之见。一、充分利用资源兴趣教学《标准》指出：要沟通课内外，要利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。教材中的每一篇课文都来源于生活。教学理应以课堂为基础，使教学生活化。我们要利用农村文化环境，结合具体教学，因地制宜，发掘教学资源。学生生活在农村，经常看到教材中描写的各种优美自然风景。高山、树林、

3、小河、小溪……可以结合实际，启发诱导，激起学生兴趣，唤起学生注意力，活跃学生思维，达到教学与生活实际相结合，收到极好的教学效果。一．构建自主、合作学习的课堂教学模式语文新课改的基本理念要求我们“积极倡导自主、合作、探究的学习方式；努力构建开放而又有活力的语文课程”。由于受到地域环境、教学设施的限制，农村小孩根本不知道什么是多媒体教学；不知道信息化教育是怎么回事；远程教育、图书馆更离他们很远。在这种背景下，我们就应该贯彻语文新课改，把语文课堂真正变成文学阅读的天地，改变那种以教科书、教参和教师讲解为中心的课堂教学方式。引导学生选择有效的学习方式。提倡学生进行自主、合作

4、、探究性学习。合作学习把学习中遇到的问题放到学生小组内部讨论，学生自己寻找解决策略。教师所做的应是培养学生合作学习的意识。在学生小组中，成员合作、交流，最后汇报。听取学生反馈时，还可以请其他学生当“小老师”进行评价，这样，学生全方位参与，点和面都得到了提高。主体地位更加突出。在课堂教学中合作学习的时机很多。不少新知识是由旧知识的基础上拓伸而来，那么，这种情况下，可让学生合作学习。学生进行自主学习后，大部分问题能解决。这种同学内部交流教师稍加点拨的教学方法，不仅可以节约大量的时间，还可以让学生在练习中巩固发展，对于实践性较强的内容要强调学生动手操作，而且要引导学生的学

5、习在相互合作下进行，使学生互相检查、帮助达到相互促进的效果。教师要以探索者的身份出现，提高学生积极性。一．鼓励尊重学生开拓思维一本教材及至一篇课文，对其涉及到的一个词语也应该尝试从不同的角度理解。教师如果习惯于自己的定向思维或遵从教参意见，呆板地堆学生进行诠释，便会扼杀学生创造力的发展。教学中有的同学通过实践活动，得到不同的理解，教师应予以肯定和表扬。面对与教材不同的答案，教师应鼓励赏识，用宽容和耐心让学生去陈述理由。肯定他们的大胆质疑，善于动脑的优点，切忌否定批评而扼杀学生的兴趣和积极性。二．课堂训练、作业的革新做完课堂训练，教师要有意识地让学生互相学习，发现别人

6、的优势。让学生互相参观试卷，寻找别人的闪光点。这样的方式有利于合作学习。再如，作业的批改在过去是由老师一手包办，学生的参与性不够。教师可动员学生之间展开作业互改，发挥学生在评价中的积极性和主动性。学生的批改往往特别认真负责，要求特别严格。这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的判断能力，提高了认知水平，课堂学习显得更加丰满和完善。当然，教师要加强批改指导，逐渐提高批改要求。总之，课堂教学是一门很深的学问。小学语文教学要求教师定好自己的位置，以学生为主体，采用适合学生发展的教学方式，引导学生选择有效的学习方法。在教法上少一些墨守成规，多一些开拓创新。这

7、样小学语文课堂就会高质高量，就会提高学生对语文的学习兴趣。