如何解决小学化倾向

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1、附件一：2015年天津市基础教育“教育创新”论文评选申报表所属区县：天津市武清区学科分类：幼教全科论文编号CX-2015-014-yj论文题目如何搞好幼小衔接会员编号HY-014-y012-129第一作者姓名李敬性别女民族汉出生年月1979．2学历大本职务教师职称幼高教龄13邮箱Wchl_love@126.com手机13302068139单位武清区大良镇中心幼儿园电话29591729指导教师本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：年月日学校审查意见经学校审查，此项成果确系申请人所有，同意申报。领

2、导签字：学校盖章：年月日区县教育学会意见盖章：年月日评审结果一等奖评审意见及违规情况记载二等奖三等奖建议区级淘汰诚信违规备注如何搞好幼小衔接大良镇中心幼儿园李敬如何搞好幼小衔接内容摘要把握幼儿教育与小学教育的差异是做好幼儿小学过渡教育的重要一环。一、关键在于缩短两种教育过渡的“坡度”。（一）活动形式的变化（二）生活环境的变化（三）社会要求高（四）师生关系的变化二、幼儿教育与小学衔接的途径：（一）适当增加教育内容，促进过渡。适当调整幼儿大班生活内容，使其身心状态与学校的生活内容和节奏逐渐协调起来；增加智能活动的内容与时间；幼儿入大班后，幼儿的握笔姿势

3、，书写习惯的培养作为一项活动，为进入小学学习贮备良好的学习习惯。（二）发展幼儿智力，培养幼儿良好的个性品质（三）发展幼儿稳定的入学倾向性，培养良好的入学动机。三、做好幼小衔接工作也需要小学应做的工作。当然，不仅幼儿园还是学前班，其教育形式，方法和要求与小学低年级教育都有着明显的差别，这就要求我们幼教工作者不仅要注意孩子的今天，而且要注意孩子的明天，通过实际努力，促进幼教和小教之间科学过渡和合理衔接。如何搞好幼小衔接把握幼儿教育与小学教育的差异是做好幼儿小学过渡教育的重要一环。从幼儿园到小学，标志着一个新阶段的开始，它包含着一系列的重大转折和变化。一

4、、如何培养幼儿积极稳定的入学倾向性和适应性，关键在于缩短两种教育过渡的“坡度”。（一）活动形式的变化幼儿园以游戏活动为主要形式。幼儿可自由选择喜欢的玩具和同伴，每天集体活动不过一小时左右，学习也往往采用游戏的方式进行。进入一年级后，课间休息和游戏时间很短，每天上课时间增多，平均每天4-6节课，每节课40分钟。紧张的智力活动时间骤然增加，大脑皮层细胞能量增长，神经系统负担加重，使幼儿在开学初期倍感疲惫，面容消瘦，体重下降，甚至学习兴趣消失。（二）生活环境的变化幼儿园的活动室，一般布置的美观、形象和富有幼儿情趣，还有自然角、玩具柜、图书架，不仅有丰富的

5、物质环境，而且包括和谐的心理环境，为幼儿创造了积极、宽松的学习氛围。小学教室只有桌椅，座位固定，没有自然角、玩具柜等，对幼儿缺乏吸引力，而场地上运动器械低年级享用的机会较少，必然使幼儿感到枯燥。（三）社会要求高幼儿园是保教并重的机构，着重全面发展，粗浅知识的传授。智力的训练和良好行为习惯的培养是渗透在丰富生动的活动之中，而且以游戏为主，灵活、自由、趣味性强。它没有严格的约束力和规范性，幼儿不会感到厌倦和紧张。小学时实施义务教育的机构。各种知识技能和教材进行系统教育，要达到一定质量要求。学习从口头语言过渡到书面语言，要求心理活动的有意性和抽象概括性，

6、有预定的目的并需要意志的努力，这就会引起幼儿情绪上的恐惧、紧张、压力。（四）师生关系的变化幼儿教师像父母般的照料幼儿，并参加到幼儿一日生活各项活动之中。师生之间形成了和谐、亲密、融洽的心理氛围。小学教师主要精力放在教学上，重视完成各科教学大纲，注意教学进度，作业批改及课堂纪律，对学生生活则关心的机会少。教师与幼儿交往，主要在课堂上。师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到这种新的师生关系有些枯燥，增加了幼儿在适应中的心理距离，使之感到压抑和生疏。（五）教学方法的变化幼儿园粗浅的自然和社会知识的传授贯穿于幼儿一日活动之中，教具有直观性、综合性、趣味

7、性和多样性的特点，是在玩中学、学中玩。而小学以书面语言为主，强调系统的文化知识教育和读、写、算等基本技能训练，这需要勤奋刻苦才能学习任务。二、做好幼儿教育与小学教育的衔接，怎样使儿童具有进入小学低年级学习的必要条件，并且使他们尽快的适应和有效地接受小学低年级教育便成了幼教阶段和小学衔接过程中的一个不可忽视的重要问题。主要途径：（一）适当增加教育内容，促进过渡。两个独立的教育阶段与教育任务不同，在安排作息时间、教学内容、教学方法及学习方式、生活习惯上都各有一套传统规定与办法。促进衔接幼儿思维具体形象，头脑中表象十分鲜明、生动和具体。但仅凭表象思考，不

8、仅速度慢而且很难深入问题的本质内稳定的注意力，能集中注意力听老师讲课、提问，注意别人回答问题，也能集中注意完成作业等。通过