浅谈如何防止小学化倾向

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1、浅谈如何防止小学化倾向幼儿阶段是人生教育的黄金期，此时给予孩子正确的教育，孩子所养成的良好习惯，可供孩子一生受用。同样，如果给孩子的是负面的教育,孩子今后很难改正。所以，学前教育更应注重孩子品质的培养尤为重耍。幼儿教育“小学化”倾向，是与我国《幼儿园教育指导纲要》的精神相悖的，但目前幼儿园教学“小学化”现象却普遍存在。我国的《幼儿园教育指导纲要》中明确指岀：幼儿教育的主要形式是游戏。这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。“玩”是孩子的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于斥，让幼儿在“玩中学”。那么如何按照幼儿身心发展规律办教育，克服幼儿教育“小学化倾向”?我浅谈一下我自己的几点想法：

2、一、让我们共同认识到幼儿园教育小学化倾向的危害性《幼儿园工作规程》中指出：幼儿一日活动的组织应动静交替，注重幼儿的实践活动。幼儿有着探究学习的天性，他们对什么事物都怀有一种新奇感。他们在游戏中得到乐趣，在游戏中得到知识。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。“教育要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教。”幼儿教育小学化的做法从根本上忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏的权利，扼杀了幼儿的天性。这种教育模式是对幼儿牛理和心理的一种摧残，严垂影响了幼儿身心的健康发展。二、端正我们幼儿教师的教育观念，转变我们的教育理念要转变教育观念，就要认识到

3、幼儿园教育是我国基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，所以幼儿园的教育应以《幼儿园工作条例》《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》为指南。在幼儿园阶段进行小学式的教育是幼儿身心发展不允许的，耍坚决杜绝。《幼儿园教育指导纲要》中指出：要“从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。“要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度倾向《幼儿园教育指导纲要》中强调“尤其要避免只重视知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向”。我园平时经常组织教师学习《幼儿园教育指导纲耍》《幼儿园工作规程》《幼儿园工作条例》等幼儿教育纲领性文件。我

4、们认识到幼儿教育是基础教育中的启蒙教育阶段，她的任务是为幼儿未来的学习奠定基础;是对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，而不是成才教育;幼儿园的教育内容、教学形式、教学方法都与小学冇严格的区别。通过培训学习，我们在观念层面上已经认识到小学化的危害。有了新的教育观，在具体工作中对我们教师的业务能力水平也有了新的要求。我们确立启蒙教育的目标，合理安排一日活动，体现幼儿发展特点，开展好幼儿的游戏活动,寓教育于游戏之中。我们坚持对每个幼儿进行观察记录，不断反思自己的教育行为，反思在教育过程中的得失。三、进行家园沟通，开展家长教育活动，让家长了解幼儿教育的规律幼儿教育“小学化倾向”的产牛，与一些家长

5、的错误看法和错误需要有关，因此应该定期向家长宣传幼儿教育理论。我们通过各种渠道，帮助家长学习正确的教育理论，了解幼儿教育阶段的主要任务和幼儿全面发展的要求，学握科学的方法，充分理解“幼儿园的教育做法和教育观点是为幼儿终身发展奠定基础的”。《幼儿园教育指导纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。在让家长了解幼儿教育规律时我园制定了有效的、可操作的方法，有效利用家长接孩子的时间开展家教指导；利用家庭教育知识讲座、家长会、宣传栏等形式，使家长了解家庭教育与幼儿园教育的双重任务是什么，引导家长在教育孩

6、子时应保持一颗平和的心态，知道一个人的教育是终身的，对孩子的教育不能用短跑来形容;通过举行诸如家长开放日、幼儿才艺比赛活动等，吸引家长参与幼儿园的教育教学活动，让家长真切地感受幼儿一日牛活即学习，幼儿园开展各种游戏活动，让幼儿在轻松愉快的游戏中获得有益经验,比简简单单识字、算题要科学得多。在活动参与过程屮，家长们自觉认识到幼儿园的教育目标是什么，应该培养幼儿什么样的特点，知道小学化的做法是危害幼儿身心健康的。总之，要克服幼儿教育的“小学化倾向”，就必须按照国家的幼教法规办事，按照幼儿的身心发展规律安排好幼儿园的各项教育活动，使广大家长能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在欢乐和谐的幼儿园整体

7、教育环境中获得全面健康的发展。