美丽的西双版1

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1、美丽的西双版纳教学目标：⒈了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。⒉学会用导游词向别人介绍景物的方法和技巧。教学重点、难点：⒈体会文章中有感情的语言的作用。⒉用自己简洁的语言来概括介绍西双版纳的有关景点并说出自己的感受。教学时间：一课时。教学内容和步骤：⒈导入：同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。幻灯片展示：西双版

2、纳的一幅画面，并配以民歌作背景音乐。⒉交流预习情况：①学习小组交流收集的材料。②学习小组推荐代表上台做导游，向同学介绍西双版纳的有关景观。③学生点评。幻灯片展示：①口语化；②注意口语和身姿语言相结合；③语言生动形象；④串联词要自然有序。学生自由朗读课文，整体感知课文内容。幻灯片展示：请选择文中你认为最美的一幅画面，你自己做导游，带领大家去看一看作者笔下那美丽的景观吧。⒌引导学生小结课文，幻灯片展示文章结构，加深学生印象。①文章共写了哪五幅画面？②这五幅画面可以分为怎样的两大类？⒍体会语言：提问：你在看课文的时候，哪些语言给你留下了深刻的印象，能说说理由吗？⒎拓展训练：幻

3、灯片展示：南山竹海，景色迷人，请选择一处景点，你做导游，向游客作介绍。要求：注意导游词的写法，当堂完成，当堂交流。师生共评。二十蓝蓝的威尼斯学习目标1.了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，感受威尼斯的美。2.学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。一．情境导入（一）.投影画面“美丽的威尼斯”（让学生得到直观印象）（二）指名学生说说自己心目中的威尼斯。（三）学生评析。（四）自然导入：那么马信德笔下的威尼斯又是怎样的呢？二．整体感知理解内容（一）掌握生字词1．同桌交流课前积累的词语。2．投影：理解下列句子中加点词语的意义。（1）她是世界上最有魅力的城市。（2）她有

4、独特的瑰丽的形象。（3）十四五世纪的哥特式建筑，文艺复兴时代的宫殿和贵族院落，鳞次栉比。（4）把船刮到荒凉的沼泽地带搁浅了。（二）学生自由读课文，思考：1．文向我们展示了威尼斯的哪些美丽风光？你最喜欢哪一处？为什么？2．文题目“蓝蓝的威尼斯”如果改为“水上威尼斯”“水城威尼斯”或者“奇特的威尼斯”好不好，为什么？三．学习写法赏析语言（一）出示问题：课文展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，给我们留下了深刻的印象，好象我们也跟着作者到了威尼斯。你能说说产生这一效果的原因吗？（二）学习小组讨论。（三）全班交流。（四）教师强调：1．移步换景的描写方法。2．优美的语言，贴切的比

5、喻。四．发挥想象，学习表达。一、读了下列句子，你能否联系上下文想象出几幅明丽的画面来？请把画面向同学们描绘一下。1、仿佛在蓝色的盆景里点缀一簇簇的村落??2、就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。3、像进了水晶宫一样??二、投影三幅图片，学生任选一题，展开想象，进行描写。五、课堂小结。1．学生质疑提问，师生共同答疑。2．学生谈谈本节课的收获。课后学习摘抄文中好的词语和精彩的语句。《望岳》【教学目标】：1、自主学习，认识泰山雄伟神奇的景象2、理解、学习诗人蓬勃的朝气和远大的抱负3、探究文学作品风格与作家个人遭遇之间的关系【教学程序】：一、导入新课大家都知道五岳之首的泰山吧？你能

6、否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？二、教学新课（一）作者及背景简介（二）朗读诗歌（三）了解诗的内容1、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。2、全班交流问题及解答。3、学生说说诗句的含义。（四）再次朗诵，要求学生一边听一边想象诗歌描绘的画面和意境，想象诗人当时望岳的情景。出示问题，小组研讨：1、杜甫眼中的泰山有何特点？从哪些地方看出来？2、诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山。全诗没有一个“望”字，却句句写向岳而望，并且角度有别，有远有近，有虚有实。试以两句一组看看“望”的角度有怎样的不同？（五）进一步感悟作者情感1、问：年轻的诗人科举不第后游历齐赵，见

7、到了泰山，写下了这首诗，在诗中你能看出任何科举败后消极颓废情绪吗？那整首诗给你的感受是什么？2、再次齐读诗歌，读出感情来。（六）感受诗人高超的写作艺术，提高学生的审美素养。问：这首诗历来被誉为歌咏泰山的绝唱，谈谈这首诗什么地方最吸引你，指出来并说明理由。（示例：1、炼字。钟——将大自然人格化、拟人化，把大自然写的有情有义。割——从山的北面看，那照临下土的阳光像被一把硕大无比的刀切割了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虚实相生......)（七）背诵古诗。（齐背）钱塘湖春行学习目标：１、知识目标：了解古代诗歌所表达的思想感情。