以人为本 构建适合“学困生”发展的和谐校园

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1、以人为本构建适合“学困生”发展的和谐校园摘要：本文先分析“学困生”产生的原因及应对的措施，以校长的角度，着重阐述构建和谐校园对转化“学困生”的重要性。    关键词：学困生  和谐校园  尊重人格    “学困生”是指智力正常但学习状况异常．完成学习任务有困难的学生。这类学生表现为自由散漫无纪律性、分辨是非的能力比较低、行为习惯不良等等。因不遵守课堂秩序，听课效率低，跟不上老师的教学进度，拉了班级的后腿。这些学生让老师头疼也让家长脸上无光。但是所有的这一切难道都是孩子的错吗？面对这个问题，我陷入

2、了深深地思索中…… 为减少“学困生”的产生，作为校长，我本着“以人为本，一切为了学生”的理念，努力构建适合“学困生”发展的和谐校园，引导这些学生向正确的方向发展。经过近几年的努力探索，已初步取得一些成效，总结出以下三点，与各位同仁共同分享。    一、 构建和谐的师生关系   尊重“学困生”的人格     学生在学校的人际关系大致可分为两大方面：一是同学间的人际交往，一是学生和老师间的交往。无论是哪一方面的交往，只要不愉快，势必形成学困生。尤其是适应社会能力低的孩子，人际关系的影响更大。如果交往

3、不愉快，他就会厌恶学校，情绪不安宁，学习热情减退。反之，学校生活就会使他感到愉快而充实，情绪也就安定了。学习热情势必也会高涨，将会克服学习困难，融入班集体。     作为一名教师，要善于引导学生之间搞好团结，善于改善师生之间的关系，争取学生对自己有较好的评价，使自己成为学生所喜爱和欢迎的人，“亲其师，才会信其道”，无疑，这样的教师在对学困生的教育干预的效果将令人满意。因此，在学校的管理方面，我们把重点放在构建和谐的师生关系上。    在日常生活中“学困生”大多数承受着巨大的心理压力，总觉得同学们

4、瞧不起自己，老师不重视自己。特别是当今的许多学校或老师对“学困生”的非人道表现：从座位的安排上，不论学生的个子高矮，其座位都是在教室的后面，而学习成绩较为优秀的学生的座位则安排在教室的前排；从作业的批改来看“学困生”的作业批改的较为马虎，好的学生的作业批改得则较为认真；从劳动任务的分配来看，“学困生”的劳动任务比学习好的任务多得多，平常上课提问时，让学习成绩好的学生包场而冷落了“学困生”。有的学校甚至把“学困生”安排在一个班里，安排教学能力较为薄弱的老师上课。所有的这些都严重伤害到”学困生”的人

5、格尊严，严重影响师生关系的正常发展。    为避免再次出现类似的现象，营造出良好的师生氛围，我要求教师从尊重“学困生”的人格做起。在日常教学过程中老师对“学困生”优先给予关怀，关照他们的生活，上课优先提问，作业优先批改，并且安排弹性作业，作业量可以少于优等生，但要尽可能面批，评价方式也弹性化了。    2009届的学生王某就是一个典型的“学困生”，由于家庭的原因，初一年就学会抽烟、喝酒、打架、赌博、斗殴等不良习惯，上课从未认真听老师讲课，时常在课堂上搞恶作剧。有一次晚自习，竟然将小便拉在班级的垃

6、圾桶，慢慢的就成为老师和同学们眼中的“坏学生”。为了更好的转化、教育该生，我找他座谈时，没有挖苦，没有批评，更没有讽刺，而是表扬他有爱心、有号召力、有义气……刚开始谈话时，王某表现出的是一副桀骜不驯的神态，随着谈话的深入，柔和的表情伴随着脸红、骄傲交替出现，我知道孩子被我打动了……   在以后开展各种班集体活动时，我交代班主任尽可能根据王某的特长优先安排参加活动，借助这些“闪光点”来点燃他求学的思维火花，把潜能挖掘出来,让他在轻松的心境下恢复自信，感受到自身价值的存在。在他取得进步时或有一定的成

7、绩就及时给于肯定，并在班级中对他进行表扬。通过这样让王某体会到班级的温暖，使他更加热爱班级体，从而建立起良好的师生关系。如今，王某已考上福建公安专科学校，成为一名人名警察。    二、 拓展家校交流渠道，促进“学困生”的发展    “学困生”的转变不仅仅是学校教育的事，更重要的是要和家庭教育有机的结合起来。通常我们说到“父母是孩子的第一任老师”，孩子的行为或多或少是在父母的影响下形成的，所以第一任老师是不是合格，在孩子的成长过程中起着很重要的作用。通过调查发现许多“学困生”的形成主要因素是家庭教

8、育失当，主要原因有：父母忙于工作对孩子不闻不问、父母外出务工，隔代教育、父母婚姻不稳定、父母自私自利行为、文化素质不高、家庭经常有暴力冲突、或把孩子直接交给托管机构等原因，加之青少年处于青春期，一旦碰到学习上、生活中的问题不能及时得到正确的引导和解决，对其发展将产生消极的影响。   针对这方面的情况，我要求班主任在期初就做好班级通信录，全校建立校讯通，这样，一方面可以通过电话或短信与家长联系沟通，反馈学生在学校的表现情况，同时向家长了解孩子的性格和行为习惯及在家的表现。不定期安排科任老师家访“学